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谁打电话的时间长谁打电话的时间长 教学设计教学设计 教学内容 教学内容 小学数学北师大版第八册 教学目标 教学目标 1 通过 谁打电话的时间长 的情境 体会到生活中 存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题 进一 步体会数学与生活的密切联系 2 利用已有知识经历探索除数是小数的除法计算方法 的过程 体会转化的数学思想 3 正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法 并能 解决有关的实际问题 教学重点与难点 教学重点与难点 1 正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法 并能 解决有关的实际问题 2 经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程 体会转化的数学思想 教学设计 教学设计 一 复习 一 复习 1 去掉下面小数的小数点结果会怎样变化 0 18 3 5 3 271 2 计算 1 5 5 15 50 150 500 你有什么发现 二 探究新知 探究新知 1 出示 0 15 0 5 引入 引导观察上面的式子 揭示课题 板书课题 猜猜它的答案 说说为什么 引导说出 除数是小数的除法应当化成除数是整数的小数 除法 2 进一步探索 1 出示情境图 现在老师放心的交给你们一个平 息争论的任务 小红和小华一起去打 IP 电话 机灵狗对小 华说 哇 花这么多钱 打电话时间太长了吧 小华 不高兴了 说 我还没小红打电话的时间长呢 2 你们打算怎么解决这个问题呢 先求两人打电话的时间 再进行比较 小红 8 54 0 7 小华 45 7 2 3 解决这个问题也要用到小数除法 同学们发现这两个 除法算式和前面学过的小数除法有什么不同呢 4 我们已经会计算除数是整数的小数除法 那么除数是 小数的除法怎样计算呢 5 四人小组讨论 把你的方法 昨天预习的解决这个问题的方法向其他同 学说一说 别人听懂了吗 能接受吗 6 汇报 运用商不变规律 被除数和除数同时扩大 10 倍 把除数是 小数的除法转化成除数是整数的除法再进行计算 8 54 0 7 7 小结 在计算除数是小数的除法时 可根据商不变规 律 把被除数和除数同时扩大相同的倍数 使除数转化成 整数 再按照除数是整数的除法进行计算 8 计算小华打电话的时间 比较谁打电话的时间长 9 小结 被除数和除数扩大多少倍 是由除数决定的 除数是小数的除法要先把除数转化成整数 除数的小数点 向右移动几位 被除数的小数点也向右移动几位 位数不 够时 要在被除数的末尾补 0 所得商的小数点一定要和移 动以后的被除数的小数点对齐 三 练习设计 三 练习设计 1 填空 0 78 0 2 2 0 7 0 25 25 4 06 0 58 32 0 08 2 计算 1 26 0 3 8 4 0 56 3 森林医生 教材 练一练 第三题内容 4 思考体操 机动 计算 0 00625 0
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