小学老师看《审美基础》读后感800字_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学老师看小学老师看 审美基础审美基础 读后感读后感 800800 字字 20XX 年 在北京王府井书店买了著名美学家 雕塑家王朝闻先生的 审美基础 闲置了两年多 终于在暑假拾起大致地读了点 本书 上卷 从艺术为什么是审美意识的物质化 和集中表现入手 论述了作为审美对象的艺术创作于 作为审美感受的艺术欣赏之间的关系 这实际上体现 为一种审美心态 下卷 则是在审美活动中各种审 美心态的论证 作者引用了很多案例 涉及文学 戏 剧 音乐等各种领域 结合自身体验 生动地论述了 艺术的美与丑 典型与典型环境 再现与表现 共鸣 与同情 虚与实等创作于欣赏的特征及其相互关系 比如在阐述联想与想象的相互作用 作者引用了 戈阳腔 还魂记 电影纪录片 其中的有些唱词和昆 曲 牡丹亭 寻梦 基本相同 例如 哎 睡荼糜 抓住裙钗线 恰便是花似人心好处牵 对于杜丽娘 追忆好梦那特殊心情的表现 这样的词句是很有创作 型和表现力的 裙子偶然被花枝绊着 引起了花好像 也有人心一样的想象 这里的 好处牵 可能是杜丽 娘对梦境里与柳孟海咋偶像太湖石畔 芍药栏前约会 的情景的怀念 不论这唱句那具体的心理内容是什么 第 2 页 共 3 页 裙子偶然被花枝缠绕而引起的某种幸福生活的联想 这对于特定条件下的人物的心里活动来说 偶然性体 现这必然性 也可以说明艺术家的记忆 联想和想象 对于特殊艺术形象的产生起着非常重要的作用 再如 戏曲演员在舞台上不用这是的针线 只凭 空空的双手虚拟地表演着穿针引线 可以使人真实的 感受到针线的存在 演员在台上打开或关上一扇门 效果远比在舞台上真的放置一扇门显得更单纯 更巧 妙 更动人 因为 观众拥有的联想空间使他们拥有 了另一种艺术的享受与愉悦 依靠想象与联想 艺术对形体的虚构 在观众的 审美感受中仍有虚幻而动人的具象 例如唐代皇族墓 中壁画的线刻 虽然明知它不过是一种线条的运用 但却越看越觉得他那巧妙的结构仍能唤起形体的立体 感 人物肩膀上的薄纱那种透明感让让人觉得 中国 线描艺术好像戏曲中的假定那么神奇与美妙 而这种 神奇感和美妙感 是欣赏者在感受中在创造的结果 国画中的荷叶 是用水墨表现的 不过无色浓淡 却 能让人感受到浓重活清淡的绿色 是因为欣赏者的生 活经验和联想 对画面进行的了修正与再创造 这就 是艺术与审美的妙处 第 3 页 共 3 页 审美的领域是如此宽泛 与生活息息相关 审美 的意义与价值 更是人不可或缺的精神涵养 审美的 内涵如此丰富 绝不仅十一个 美 字就可以涵盖 粗略的阅读
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