小学语文单元知识结构图

教学内容教学目标教学建议 认 字 1 识字至少 334 个 上不封顶 允许 学生识字量有差异 学习 20 个最常见的偏 旁 部首 2 让学生学习 并掌握听读识字和看 拼音识字两种方法 培养学生主动识字的 习惯 鼓励学生学习 教材规定必学的字的 同时 主动在生活中 识字 1 教给学生看图识字 猜字 使学生对汉字 表义的特点形成初步的认识 2 教给学生听读识字 听读识字是一种分散 识字 随文识字的方法 它的核心是将汉字的字形 与字音对应起来 教学时 先通过儿童听力强 记 忆力强的特点 带学生反复朗读课文 直至背下来 然后缩小语境 摘出词 语 短句认读 再把单字 从这些词 语 短句中摘离出来 把字音与字形对 应起来 单独识记 最后再把汉字放回课文中认读 3 看拼音识字和听读识字互相配合 遇到不 认识的字 有拼音就看拼音 没有拼音就想办法问 别人 课堂上 教师应以听读为主要的识字教学方 法 自读时 要充分利用拼音认字 老师教 以带 读生字为主要方法 学生自学 要充分利用拼音认 字 教学儿歌 主要通过听 读 背认字 教学韵 文和散文 要引导学生看拼音串读渗透性地识字 4 开放单元要让孩子走出校门 走出家门 到大语文环境中去认字 写 字 1 学习正确的 握笔姿势 书写姿势 养成良好的书写习惯 写字至少 138 个 2 学习掌握基 本笔画和笔顺规则 并能按笔顺规则在田 字格正确书写 3 培养学生认 真写字和爱惜写字用 具的习惯 使学生养 成认真细心的学习态 度和良好的意志品质 1 在课堂上指导写字 在课堂上监控写字 以及时发现问题 特别是督促学生养成良好的写字 习惯 2 分散难点 以提高写字效率 使学生能熟 练地使用写字用具 从小就 不怵 写 不要把一 个单元 一本书的生字集中到一起写 3 教学时 写对 和 写好 两个阶段的 要求应有不同 先使学生 会写 在 会 的基 础上 再引导学生观察 比较 揣摩怎么写才好看 4 注意培养学生良好的写字习惯 坐姿 拿 笔的姿势 如何使用橡皮 用具怎样摆放等 都需 要养成良好的习惯 拼 音 学习汉语拼音 能看拼音读出字音 1 拼音教学要与识字教学 阅读教学相结合 以汉字带学拼音 在学习拼音时学习汉字 前期以 识字为主 稍稍带一点拼音 中期以熟字带拼音 学拼音带识字 后期运用拼音识字 巩固拼音 2 教学过程中注意用歌谣 游戏 活动等方 式激发学生的学习兴趣 借助插图 儿歌帮学生记 忆字母的音和形 采取多种形式的读来巩固识记拼 音 3 教师可以适当补充一些音节 提高学生的 拼读能力 阅 读 1 通过阅读课 文和开展各种学习活 动 学生在语文学习 能力 学习策略及情 感 态度 价值观方 面得到发展 2 阅读 39 篇诗 文 背诵 21 篇 能掌 握课文的基本内容 感受诗歌的音韵美 1 始终把激发兴趣放在阅读教学的首位 在 阅读教学中 我们可以利用低年级孩子的年龄特点 开展形式多样的阅读活动 扩大阅读量 激发学生 阅读的兴趣 2 简化阅读教学程序 改进阅读教学的方法 强调整体感知课文 不做过多分析 把阅读的时间 还给学生 让学生朗读 启发他们去想象 去思考 珍视学生独特的感受 体验和理解 不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践 3 处理好阅读与识字的关系 教材为学生识 字提供了丰富的语言环境 教学时要遵循在语言环 境识字的教学原则 即字不离词 词不离句 把生 字词放在特定的语言环境中来感知理解和掌握 4 注重阅读习惯的培养 重点是培养学生每 天读书的习惯 使学生多积累 口语交际用普通话 积极1 只要上语文课 进行语文活动 就在做口 地 有创造性地进行 口语交际 初步养成 书写 阅读 收集图