自然跑教学案例设计

自然跑教学案例设计自然跑教学案例设计 教学目标 通过游戏 提高学生的自然奔跑能力 快速反应能力 协调 能力等 激发对跑的积极性与兴趣 培养学生尊重他人 爱护同伴的良好作 风 教学重点 调动学生在游戏中跑动的积极性 做到反应机敏 躲闪灵活 提高对活动兴趣及自我表现的意识与能力 教学难点 切实提高学生的快速反应能力与应变能力 教学准备 直径为 16 米的圆两个活动场地 废报纸 数字小贴片 教学步骤 1 创设情境 名侦探柯南要召收徒弟了 你想成为像柯南一样的侦探吗 那就来参加 侦探训练营 吧 2 侦探训练营 准备运动 脚踝运动 腰部运动 压腿运动 高抬 腿运动 3 组织 追踪 游戏 侦探训练营开始训练啦 要加把劲啊 追捕火狐狸 夺尾巴追拍游戏 游戏规则 1 每个学生将废报纸叠成条状 插在自己的背后腰带上 当 成火狐狸的尾巴 自由站立在直径为 16 米的圆形场地中 听哨音响起后 迅 速进行追拍并夺取他人的尾巴 在 2 分钟里夺取的尾巴多者为胜 注意 在游戏中不能跑出圆圈 不能抢夺别人已经夺取的拿在手上的尾 巴 自己的尾巴被他人夺走后 不能再次插上 插报纸不能太紧 能挂住就 行 注意安全 严禁推人 学生分成两组进行游戏 进行三组 记录下每次游戏中学生所夺取的尾 巴数 每一组结束后让学生讲一讲怎样才能夺取的多 讲一讲自己的心得 游戏结束统计出三次游戏夺取的尾巴总数 表扬前三名学生 游戏规则 2 每个学生在自己的背后腰带上插好报纸 当成火狐狸 后 面相距 2 米有小猎人去捉火狐狸的尾巴 听到哨生开始追 在 50 米的距离内 追到者为胜 第二组时追赶的学生相互交换角色 注意 在 50 米的直线距离内只要追上将尾巴夺下来即可 注意安全 严 禁推人 学生分成四组进行游戏 进行四组 记录下每次游戏中学生所夺取的尾 巴数 多着为胜者师表扬 少者师鼓励 游戏中各组学生互相探讨如何快速 有效的抓到尾巴 如何躲闪不被抓到尾巴 在环节设计时 我首先考虑到的是要充分调动学生的积极性 于是 我 就创设了 侦探训练营 的情境 学生对动画片 名侦探柯南 很感兴趣 有 一种探索神秘的欲望 设计这个游戏能充分调动学生的主动参与性 游戏开始前 我针对腿 腰 脚踝等进行编排活动 使学生能更快地投 入到游戏中 也在一定程度上防止了意外受伤 夺尾巴追拍 游戏 1 需要 学生在一个小的范围内进行互相的追夺尾巴 这就需要学生有较好的观察能 力 应变能力 判断能力 具有培养学生的奔跑能力 追铺与躲闪的能力 发展学生快速起动 快速停止以及快速变速的灵敏素质 发展腿部与要不力 量等 在每组游戏结束让学生讨论一下心得 充分发挥学生的想象能力 学 生对这种具有挑战性的游戏兴趣很高 教师也很容易组织与统计 考虑到活 动量不足 时间又有剩余 在原游戏基础上又安排一个 50 米追拍游戏 这种 游戏的激烈性远比先前的游戏要强得多 是真打真的拼速度 比机灵的 学 生准特来劲 这样的比赛 即可娱乐又能达到训练效果 能培养学生奔跑能 力 发展学生的腿部力量与奔跑速度 还可培养学生快速反应能力与积极进 取的精神 为便于统计 我设计了统计表格 让小组长在每一次游戏后进行记录统 计 对学生进行评价有据可查 更加客观与公正 案例的基本理念案例的基本理念 1 以人为本 充分发挥学生是学习主体的教学理念 教师对教学的主导作用发挥得是否正确有效 主要看是否调动了学生的 自主性 主动性 积极性和创造性 这就要求教师不应把学生看成是知识的 被动接受者 而应把他们看成是知识的主动探求者 学生是学习和发展的主 体 在课堂教学中的主体作用主要体现在他 她 既是教学的主体 又是思 维的主体 还是身体练习的主体 2 在合作中学习 在学习中合作的教学理念 体育 合作学习 是指教师合理的把学生分成小组 给他们指定的学习内 容 使小组成员之间彼此互动 互助 达成共同的学习目标的教学活动 具 体地说 就是根据每个学生的特长 能力 个性及其认知倾向 思维方式等 将全班学生分成几个小组 根据教师有计划地指导 调控 小组成员间展开 互相配合 互相帮助的合作性学习 共同达成教学目标的教学活动 以促进 学生在认知 情感 心理和社会性等方面得到健康发展的一种教学模式 正 如俗话说得好 三个臭皮匠顶个诸葛亮 一个好汉三个帮 这都说明了 合作的重要性和必要性 3 科学建立合理有效的合作学习小组 合作学习小组的建立也很重要 在分组时 教师应特别留心将那些性格 孤僻的学生尽可能分配在关系融洽 随和的小组 而不宜将有小团体倾向的 一些学生分在同一组 防止 马太效应 对于彼此暂时排斥的学生也不要分 在一个小组 以免矛盾激化 影响小组活动 小组的规模以 3 到 7 人为宜 人数过多 学生的参与机会就少了 人数过少 又达不到合作的效果 实践 证明 一般以 4 到 5 人较合适 分组从教学形式上分可分为固定分组和临时 分组 固定分组是按学生的年龄 性别 健康状况 体育基础以及兴趣等条 件 把全班分成若干小组 固定分组有利于对不同性别 不同体育基础的学 生提出不同的教学任务和要求 从而最大限度地满足他们学习的需要 体验 成功的喜悦和乐趣 临时分组是指在体育教学中 教师根据教材的性质 结 合学生的兴趣和自身条件 掌握技能的进展情况等 对学生进行临时的各种 组合 教学反思 教学反思 1 通过教与学 学生基本上溶入到课堂氛围中去 大多数学生表现出较 高的参与度与兴奋度 特别是在 50 米追拍游戏中 使课堂推向了高潮 2 本教学 改变了以往一贯由教师做主的传统做法 给出一定的时间和 空间 让学生自主地学习 让学生自己来设计 让学生自由地发挥 让他们 体验自己是课堂的真正主人 3 培养了学生的创新精神 在下达任务后 每名学生能发挥聪明才智 集思广益 畅所欲言 所设计的方法各不相同 但都有自己的创意说明 4 应充分考虑到每个学生体质的差异性 个别困难学生 特别是跑得慢 的学生 在追拍时 将速度差不多的学生分在一组 教师对此应利