人教部编版小学三年级语文上学期《口语交际：名字里的故事》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教部编版小学三年级语文上学期人教部编版小学三年级语文上学期 口语口语 交际 名字里的故事交际 名字里的故事 教学反思教学反思 口语交际 名字里的故事 教学反思 本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含 义来体会名字中包含的意义 以及父母为我们起名字 时寄托在里面的希望和对我们的爱 并且能够了解一 些名人的名字的含义 以此增加语文的趣味性 提高 学生对学习语文的积极性 一 教学效果 1 口语交际的训练 是面向未 来社会的每一位公民的 也就是面向今天的每一位学 生的 不是只培养一些伶牙利齿的尖子生 也就是 要体现新课改的基本理念 为了每一位学生的发展 曾老师创设多种情境 让每一个孩子分不同层次来参 与口语交际练习 2 课标中的 必备 日常 基本 三个词 语 是我们要特别关注的 它提示我们在确定教学内 容 教学方法时 要牢记 教那些对学生学习 生活 成才真正有用的东西 曾老师从名字里的故事开始 猜一猜 说一说 评一评 议一议 理清思路 同时注意引导孩子们说清楚 认真听 有回应 我们 的口语交际训练就是要立足于 基本 能力 而不是 第 2 页 共 3 页 某种高级的能力 如当演说家要具备的能力 3 文 明 合作 应该是贯穿在口语交际的过程中的 也就是说 在口语交际的同时还有情感 态度 价值 观方面的目标需要达成 曾老师特意让孩子们讨论 听的人应该怎样做才会显得礼貌呢 和亲身示范 在表达交流时要认真倾听对方声音 并作出有礼有节 的回应 二 成功之处 1 新课程标准要求教师要努力为 学生创设贴近生活的情境 活动是儿童重要的学习方 式 对中低年级的学生来说 游戏是一种有趣而有实 效的活动方式 不仅能调动学生参与的积极性 同时 还容易激发学生的思维 启迪智慧 游戏中出现了学 生熟悉的五个福娃的形象 增强了游戏的趣味性 2 教师是学生自主学习和探究活动的组织者 支持者和 参与者 通过让学生讲自己 讲家人 讲他人名字的 故事 培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的 意识 并获得更深层次的情感体验 在教学过程中 站在学生的角度 设计让学生对自己名字里的故事进 行展示交流的环节 学生感受到自己被别人欣赏 被 别人尊重 会引发主动与别人交流的意愿 更自信 更轻松地与别人交流 三 不足之处 今后应该严格遵守 教师主导性 第 3 页 共 3 页 和学生主体性 这一要求 教师在教学中只扮演一个 穿针引线的作用 学生能回答的 教师一定不能代为 回答 一定要让学生在课堂上做教学的主人 四 改进措施 口语交际的目标要求 听的能 力 说的能力 对非语言因素适应 运用能力都要有 明确目标 我们要有具体的
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