让爱流淌在学生心中

1 法制进课堂法制进课堂 让爱留心间让爱留心间 掌声掌声 第二课时教学设计第二课时教学设计 广元市朝天区朝天一小 凡小容 教材简析教材简析 这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文 写的 是残疾女孩英子内心很自卑 一个偶然的机会让她不得不面对 全班同学的目光 想不到的是 同学们给了她鼓励的掌声 掌 声从此改变了英子的生活态度 她变成了一个活泼开朗的人 开始 微笑着面对生活 设计理念 设计理念 通过自读自悟这个最基本的语言实践 让学生在自主阅读 自主感悟 自主交流 自主表达中 体验人物情感 走进人物 内心 品味文章的人文内涵 提高语文素养 教学目标 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 理解重点词语 2 引导学生抓住关键词 句 段 深入理解课文 懂得课 文中两次 掌声 的含义 3 了解 中华人民共和国残疾人保障法中华人民共和国残疾人保障法 懂得关爱残疾人 懂得关爱残疾人 领会人与人之间需要尊重 鼓励 领会人与人之间需要尊重 鼓励 教学重难点 教学重难点 引导学生整体把握课文内容 感受英子在掌声前后的变化 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 2 活动准备 活动准备 1 英子的来信 2 中华人民共和国残疾人保障法 选段 教学过程 教学过程 一 创设情境一 创设情境 揭示课题 揭示课题 1 课前交流 课前交流 孩子们 今天老是来和大家一起上课你们欢迎吗 你们用什么来欢迎老师们呢 教师响起一片掌声 掌声这么热 烈 真是一群热情的孩子 这么多老师来听课 大家的心情紧 张吗 好啊 这么自信 不过 老师有点儿紧张 你们怎么鼓 励我呢 再次响起掌声 2 揭示课题 揭示课题 你们的掌声真是让老师的信心更足了 今天我们 就继续学习 掌声 这一课 设计意图设计意图 重视提取学生已有的生活经验储备 感受掌声 重视提取学生已有的生活经验储备 感受掌声 的作用 自然地引入课题 的作用 自然地引入课题 二 前后对比 感受英子变化 二 前后对比 感受英子变化 1 出示来信 出示来信 掌声代表着欢迎 饱含着鼓励 它不仅让老师和 同学们消除了紧张心里 还改变了一个叫英子的同学的生活 老师这里有一封英子的来信 想看吗 我永远不会忘记那掌 声 因为它使我明白 同学们并没有歧视我 大家的掌声给了 我极大的鼓励 使我鼓起勇气微笑着面对生活 1 读信 读信 谁来为我们读一读 2 过渡 过渡 掌声改变了英子的生活 就让我们一起走进英子的 3 生活 看看从前的英子是个什么样的孩子 2 精读第 精读第 1 自然段 感知英子的自然段 感知英子的 胆小 自卑胆小 自卑 1 自由读文 自由读文 用你喜欢的读书方式读第一自然段 可以大声 读 可以小声读 也可以同桌合作读 质疑 原来的英子是 个怎样的孩子 从哪些语句体会到的 2 交流预设 交流预设 生 1 她很文静 总是默默地坐在教室的 一角 生 2 上课前 他早早地就来到教室 下课后 她又总 是最后一个离开 3 朗读感悟 朗读感悟 默默地 是什么意思 英子的心情怎样 带着你的理解读一 读 3 赏读第 赏读第 4 自然段 体验英子的自然段 体验英子的 活泼 开朗活泼 开朗 过渡 那时的英子是痛苦的 对生活也失去了信心 那现在的 她呢 1 自由读 自由读 请同学们自由读第 4 自然段 看看现在的英子是 怎样的 指名说 真替英子的变化感到高兴 带着你的感受一 齐读 2 男女读 男女读 英子原来那么痛苦 现在如此快乐 前后发生了 这么大的变化 能通过你的朗读表现出来吗 男 女生赛读 女生读第 1 自然段 痛苦的英子 男生读第 4 自然段 快乐 的英子 4 再读来信 再读来信 现在的英子和原来判若两人 此时她最想说的是 4 大家再一起读一读他写给大家的信吧 设计意图设计意图 新课标明确指出 中年级的学生能联系上下文 新课标明确指出 中年级的学生能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 理解词句的意思 体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 于是我引导学生抓住重点词 同时在悟中读 在读中悟 让学于是我引导学生抓住重点词 同时在悟中读 在读中悟 让学 生自主获得独特的阅读体验 生自主获得独特的阅读体验 三 品句析段 体验爱三 品句析段 体验爱 过渡 掌声拥有这么神奇的力量 让我们和英子一起走进那次 难忘的故事会中 1 默读课文 默读课文 默读课文 2 3 自然段 边读边用笔画出描写英 子动作 神态的句子 细细品味从这些句子中你体会到了什么 2 同桌交流 同桌交流 3 汇报预设 汇报预设 句子句子 1 轮到英子的时候 全班同学的目光一齐投向了那个角轮到英子的时候 全班同学的目光一齐投向了那个角 落 英子立刻把头低了下去 落 英子立刻把头低了下去 从这句话 你读出了什么 紧 张 害怕 带着你的感受再读一读 句子句子 2 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 英子犹豫了一会儿 慢吞吞地站了起来 眼圈红红的 1 质疑 质疑 从这句话中的哪个词可以看出来英子拿不定主意 哪个词也说明她内心的犹豫 从这句话 你还体会到什么 2 品读 品读 最理解英子的就是你们了 你能把她的痛苦和无奈 读出来吗 指名读 再齐读 5 句子句子 3 在全班同学的注视下 她终于一摇一晃地走上了讲台 在全班同学的注视下 她终于一摇一晃地走上了讲台 1 引读 引读 在万般无奈下 在无比痛苦下 在全班同学的注视 下 英子终于 学生接读 2 合作读 合作读 她的每一步都像她的心情一样沉重 同桌合作 读 男女生轮读 3 齐读 齐读 大家再一起读这三句话 读出英子内心的自卑 痛苦和无奈 4 情感表达 情感表达 假如她就是我们班中的一员 就在英子刚刚 站定的那一刻 你想对她说什么 谁还想鼓励鼓励英子吗 4 聚焦第一次掌声 聚焦第一次掌声 1 展示 展示 就在英子刚刚站定的那一刻 教室里骤然间响 起了掌声 那掌声热烈而持久 在掌声里 我们看到 英子的 泪水流了下来 这是怎样的掌声 让我们也为英子报以热烈而 持久的掌声吧 2 朗读 朗读 孩子们 你们的掌声就是对英子最好的鼓励 把你 要表达的情感融进朗读中 再读一读 英子一定听懂了你们掌 声中的话语 此时此刻 英子是多么激动啊 让咱们一起读 再次回顾这感人的一幕 5 聚焦第二次掌声 聚焦第二次掌声 1 引出 引出 正是在爱的掌声的激励下 英子充分发挥自己的 才能 让我们回到那精彩的瞬间 故事讲完了 教室里又响起 6 了热烈的掌声 2 质疑 质疑 小声读 掌声再次响起 假如你是英子的同学 你想用掌声告诉英子什么 谁还想夸夸英子 3 朗读 朗读 透过掌声 我仿佛看到了英子那久违而迷人的微 笑 仿佛看到了英子那被感动的心 让我们再次回到难忘的故 事会中 请大声读 2 3 自然段 把你的感受溶进你的声音里 4 普法 普法 孩子们 你们知道吗 中华人民共和国残疾人中华人民共和国残疾人 保障法保障法 规定 全社会应当发扬人道主义精神 理解 尊重 规定 全社会应当发扬人道主义精神 理解 尊重 关心 帮助残疾人 支持残疾人事业 并且把每年关心 帮助残疾人 支持残疾人事业 并且把每年 5 月的第三月的第三 个星期日为全国助残日 个星期日为全国助残日 5 朗读 朗读 你们的掌声饱含着鼓励和夸奖 使英子从一个忧 郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩 同时也代表了 你们对残疾孩子的关爱和尊重 作为患有小儿麻痹症的英子 被深深地感动了 有多少话要说 千言万语 万语千言全都融 进了她的信中 齐读 设计意图 体会两次掌声的内含是 本课时的教学重点 为有效突破重难点 我采用 以读代讲 角色体验 的方法 渐渐地把学生领进文本 引导学生入情 入境的读书 促进学生思维的发展和情感体验 设计意图设计意图 体会两次掌声的内含是本课时的教学重点 为 体会两次掌声的内含是本课时的教学重点 为 有效突破重难点 我采用有效突破重难点 我采用 以读代讲以读代讲 角色体验角色体验 的方法 的方法 渐渐地把学生领进文本 引导学生入情入境的读书 促进学生渐渐地把学生领进文本 引导学生入情入境的读书 促进学生 情感体验 并将情感体验 并将 中华人民共和国残疾人保障法中华人民共和国残疾人保障法 适时融进教适时融进教 7 学 教育学生 理解 尊重 关心 帮助残疾人不仅是道德准学 教育学生 理解 尊重 关心 帮助残疾人不仅是道德准 则 更是法律规定 则 更是法律规定 四 拓展延伸 升华爱四 拓展延伸 升华爱 1 深情总结 深情总结 掌声是一首美妙的歌 能唤起人的勇气 掌声是 一朵芳香的花 花香能使人振奋起来 孩子们 你们也是最棒 的 让我们为自己鼓掌 再把感谢的掌声送给所有有爱心的人 们 在我们的学习和生活中 一次掌声 一个微笑 一份宽容说不 定就能改变一个人的一生 2 播放音乐 播放音乐 让我们在歌曲 掌声响起来 中结束这一节课吧 设计意图设计意图 音乐不但烘托了课堂气氛 而且情感目标在意 音乐不但烘托了课堂气氛 而且情感目标在意 味深长的乐曲中也得到了升华 使三维目标中情感态度价值观味深长的乐曲中也得到了升华 使三维目标中情感态度价值观 得到很好的完