《孔子拜师》教学设计.docx

研 究 课 例教师姓名宋学琛任教学科语文任教年级三课 题 孔子拜师教 材 分 析 孔子拜师这首诗是人教版小学语文三年级上册第五组的第一篇课文。本组课文以“中华传统文化”为专题组织单元。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。学 情 分 析 孔子拜师这个故事对于三年级的学生来说学习有一定难度，因为对于主人公孔子和老子并不熟悉，需要进行资料的搜集补充，让学生了解两位伟大的思想家。在阅读方面，学生对于抓住关键词语理解句子具备一定的基础。但是刚开始接触写人记事的文章，学生对于学习写人的文章还没有清晰的阅读思路，还没有学会从总体把握文章思想内容，抓住主要人物的描写来感受人物形象。在理解关键词句的方法方面，学生运用、联系资料、展开想象及联系生活实际的方法尚不能灵活运用。 教 学 三 维 目 标（含传统文化渗透目标）了解孔子拜师的经过，激发学生对孔子和老子的崇敬之情。引导学生抓住关键词句运用抓词、联系生活实际、想象、联系资料等方法体会人物形象，感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，谦恭有礼的品行，学习课文潜词造句的方法。引导学生联系生活实际体会含义深刻的句子，领悟“学无止境”的道理。传统文化渗透目标：通过解析课题中的“拜”的字源字理，让学生直观感受“拜”字造字表示内心恭敬的意图，为把握孔子的人物形象奠定基础，渗透汉字文化；在体会关键词语时恰当引入孔子十五岁至三十岁的取得成就的资料进一步感受人物形象，渗透传统文化；通过抓住成语展开想象的方式感受成语的精妙，让学生感受成语独特的魅力；通过补充论语中治学名句、推荐论语的方式让学生感受传统国学经典著作的魅力，乐于亲近孔子，亲近经典文化。教 学 重 难 点重点：了解孔子拜师的经过，激发学生对孔子和老子的崇敬之情。引导学生抓住关键词句运用抓词、联系生活实际、想象、联系资料等方法体会人物形象，感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，谦恭有礼的品行，学习课文潜词造句的方法。难点：引导学生抓住关键词句运用抓词、联系生活实际、想象、联系资料等方法体会人物形象，感受孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神，谦恭有礼的品行，学习课文潜词造句的方法。媒体准备PPT教 学 过 程教学意图（一）复习导入，解题析“拜”谈话导入解析课题（）板书课题：孔子拜师（）探寻“拜”字字源字理请同学猜一猜，拜字的两个部件像什么。解析“拜”字：介绍字形演变：造字解说：（）回归课题：探寻“拜”字的字源字理，感受到汉字也能传达出敬意，展现礼节，古人造字的智慧真是令我们叹服，汉字的魅力真是任何文字所不可超越的！孔子拜师，可见孔子对老子多么崇敬呀！ 自由读课文，回顾课文讲了一个什么故事，表现了孔子和老子怎样的品行。（）根据所给词语完成主要内容填空。（）评价孔子。交待学习任务：这节课我们来学习文章是怎样表现孔子和老子的品行的。（二）自主学习，合作探究出示自学任务请你从文中找出表现孔子和老子品行的语句深入体会，选取令你感动的句子，抓住关键词语深入体会。学生自学，教师巡视。在小组内合作交流。（四）引领突破，实践体验谈孔子，引领突破。（）孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。学生汇报本句学习成果，评价孔子谦虚好学。教师相机引导，抓住 “渊博”理解孔子的学识到底有多广博。渊造字本义：古代执行淹毙死刑的深潭。引申为深不可测。博造字本义：面积宽大的布匹。引申为广大而精通。用渊博来形容孔子的学识可见他学问广博呀！联系孔子的资料理解“渊博”。出示孔子至岁取得的成就的资料：通过解析课题中的“拜”的字源字理，让学生直观感受“拜”字造字表示内心恭敬的意图，为把握孔子的人物形象奠定基础，渗透汉字文化。在体会关键词语时恰当引入孔子十五岁至三十岁的取得成就的资料进一步感受人物形象，渗透传统文化，激发学生对孔子的崇敬。教 学 过 程教学意图小结：年轻有为的孔子在岁之前取得的成就非比寻常，已经远近闻名的他却仍不满足，毅然抛下一切，这就是谦虚好学呀！引读：孔子十五岁时就立志定向，发奋学习。可他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。孔子二十岁时就关注国事，发表见解。可他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。孔子三十岁之前就建立学校，与国君论政。可他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。这种谦虚好学，孜孜以求的品行真令我们佩服！（）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。抓住“相距上千里”体会路途遥远。抓住“风餐露宿”“日夜兼程”想象孔子拜师途中的艰难。语言训练：请你想一想在去往洛阳途中的艰辛，孔子会遇到怎样的困难？写一写。课件出示给提示训练：学生想象口头填空。汇报。课件出示无提示训练：学生想象动笔写话。汇报。小结：一个成语“风餐露宿”借“风餐”和“露宿”两个典型的赶路困境来高度概括了孔子拜师途中的艰辛，引发我们无限的想象，一个成语“日夜兼程”高度概括孔子面对困难的态度与行动，这两个成语把孔子对知识如饥似渴、不惧困难的追求表现得淋漓尽致。有感情朗读。（）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”通过对比阅读比较“拜访”与“拜见”异同，体会孔子谦恭有礼的品行。（）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”引导学生联系生活实际理解“学无止境”的含义。（）总结理解句子的方法： 抓关键词语；联系相关资料；想象画面；联系生活实际 谈老子，实践体验请你运用总结出的理解句子的方法抓住描写老子的语句体会老子谦和大度、诲人不倦的品行。汇报交流。（五）创新运用老子每天面对孔子这样一个求知若渴、刻苦努力的学生，他会赞美孔子什么？写下来。交流汇报。（六）拓展延伸联系实际谈收获。补充论语中关于治学的名句，配乐诵读积累。推荐论语。通过抓住成语展开想象的方式感受成语的精妙，让学生感受成语的魅力。通过补充论语中治学名句、推荐论语的方式让学生感受传统国学经典著作的魅力，