《航海家的发现》说课稿

第 1 页 共 5 页 航海家的发现航海家的发现 说课稿说课稿 说课稿 航海家的发现 济宁东门大街小学夏国玉 一 教材与学情分析 本课是青岛版科学四年级上册第四单元 我们的 家园 地球 的第一课 本单元是小同学较全面地认 识 了解 探索地球的起始单元 承当着为本套教科 书后续单元 地球和地表变化 奠定基础的任务 主要偏重于引导同学了解地球的概况 学会用 解暗 箱 的方法探究地球的奥妙 本课主要是让同学了解 人们对地球的认识经历了一个漫长的过程 对这一科 学史的了解有助于同学形成科学是不时发展的观点 知道地球的形状 大小 科学素养的形成是长期的培养过程 经过一年多 时间的培养和训练 同学对科学探究具有强烈的好奇 心和积极的探究欲 多数同学已经具有收集资料 分 析整理概念的能力 二 教学目标 结合同学的实际情况 依据新课程的规范和我对 本课的理解 我确定以下三维目标 1 科学探究 第 2 页 共 5 页 1 能通过查阅整理从书刊和其它途径获得的科 学资料 了解地球的概貌 2 能通过对身边自然事物的观察 对 地球概貌 提出问题进行假设和猜测 2 情感态度与价值观 1 了解人类为科学认识地球所做的努力 相信科 学是不时发展的 2 愿意合作交流 3 科学知识 1 知道地球的形状 大小 2 了解人类对地球形状认识的历史 三 教学重点 难点 重点 通过多渠道查阅 整理资料 使同学知道地 球有关知识 难点 能通过对身边自然事物的观察提出问题 并 能依据事实解释假设 四 教学准备 教师 认识地球的视频 文字和图片资料 同学 查阅人们对地球的猜测和认识方面的文字 和图片资料 本课授课地点 二楼多媒体实验室 五 课时布置 一课时 第 3 页 共 5 页 六 教学与学法 小学科学课程规范 指出 科学学习要以探究 为核心 让同学亲历科学探究的全过程 本课用资料 文字 图片 让同学整理分析得出结论 采用多媒体 展示 结合探究式提问法 讨论法等多种教学方法 通过小组合作交流 师生归纳概括 引导同学了解古 今人们探究地球的历史的全过程 自主开展探究活动 给同学显示自我才干的机会 使同学真正成为科学探 究主人 七 教学程序设计 基于以上这些问题的考虑 也为了更好地开展各 项活动 真正突出活动的实效性 层次性 有效性 我设计了三个活动主题 第一 交流我们对地球的认 识 第二 古人是怎样认识地球的 第三 历史上人 们是怎样证实大地是球体的 1 第一个环节中 我采用多媒体课件展示 人造卫星拍摄的地球照片 并运用启发式语言引导同 学考虑 这是人造卫星拍摄的地球照片 这美丽的地 球是什么形状的 有关地球你知道什么 本环节设计的目的是通过资料交流与讨论 培养 同学的观察 表达能力 我认为这样导课能调动同学 的多种感官参与到认识事物的过程之中 拉开同学科 第 4 页 共 5 页 学探究活动的序幕 同时也激发了同学探索问题的兴 趣 通过师生资料交流汇报 让同学认识到地球是个 很大的球体 半径约为 6300 千米 周长约 4 万千米 2 科学探究起始于问题 培养同学的问题意识 是科学课教学应时刻关注的问题 在教学中教师创设 情景 适时引导同学提出 古代的人们是怎样认识地 球的 他们认识地球是什么样的问题 进入第二个环 节 师生展示图片或视频资料 第一幅是古人设想的 天园地方 图 第二幅图是古代人设想的大地 有三头站在巨大的乌龟背上的大象驼着大地这块园盾 第三是 浑天说 在观察的基础上 再让同学交 流自身收集的资料和古人猜测的认识 用实物投影展 示同学交流的画面 意在给同学提供自主交流的空间 让每一个同学充沛展示自我 教学中热烈交流的局面 意在让同学感到 古人的想法真奇特 来揭示了同学 对人类认识地球过程的好奇心理 从而为继续学习奠 定了基础 3 在第三个环节中 从问题入手 利用导向性 的语言 历史上人们又是怎样证实地球是球体的呢 这里采用师生讲故事 多渠道展示资料 课件展示 麦哲伦 哥伦布航海史 图片 文字等资料交流 并 第 5 页 共 5 页 揭示课题 航海家的发现 从而拓展同学的知识 让同学认识到任何伟大的发现都凝聚了人类不懈的能 力 从而激发同学学科学 爱科学 愿意进行科学探 究的