《菜园里》教学设计

1 菜园里菜园里 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 2 个生字 认识笔画 卧钩 和偏旁 风字框 2 能正确 流利的朗读课文 3 认识蔬菜的名称 了解他们的特点 教学重点 教学重点 识字 写字 教学过程 教学过程 一 谜语导入 一 谜语导入 1 小朋友们 老师家有一片菜园 你们想参观吗 那可得先写好菜园两个字才行 请你拿 出小手和老师一起写 菜园注音 指名读 2 这两个字 你有什么好办法能记住他们吗 3 菜 偏旁是草字头 你还知道哪些字是草字头 花 草 苹 你发现了吗 草字头的 字都和植物有关 记住了吗 4 园呢 你有什么好办法可以说一说 可以联系生活 你在哪里见过这个字 是呀 种 蔬菜的地方叫 种花的地方叫 种果树的地方叫 5 你们说的识字方法都不错 这两个字你记住了吗 再读课题 我们现在就去菜园里看一看 板书写里 跟着老师读课题 一起读 二 创设情景 认识蔬菜名称二 创设情景 认识蔬菜名称 1 带拼音读词语 菜园里的蔬菜多吗 快和同桌说一说他们的名字吧 指名读 开火车读词语 齐读 还有四种蔬菜已经被农民伯伯摘下来装到卡车上了 你瞧 和同桌一起读一读 齐读 2 去掉拼音读词语 如果没有了拼音宝宝的帮助 你还认识这些字吗 那我可要考考你们 开火车 男女生轮流读 齐读 3 交流识字方法 小朋友们 看看这节课要求会认的字 你有什么好办法能记住他们吗 快和你的同桌 交流交流吧 2 豆 字谜 一上一下一张嘴 一次吃掉两颗豆 你能给它组个词吗 心 一口锅里三颗豆 蹦出两颗大黄豆 左一颗右一颗 锅里只剩一颗豆 小朋友们 你们掌握的识字方法可真多 老师希望你们能在平时的生活中也能用到这 些巧妙的办法认字 识字 好吗 现在 让我们来活动活动 昨天我们学习的课文背熟了吗 敢不敢接受老师的检查 呀 全体起立 老师问 你们一边回答一边做动作 好吗 三 细读儿歌 了解蔬菜特点 三 细读儿歌 了解蔬菜特点 看来 大家都能圆满的完成每天的学习任务 那这节课 你们能更加出色的完成学习 内容吗 那还等什么呢 让我们赶快去了解蔬菜的特点吧 请大家把书翻到 95 页 听 老师来读一读这首儿歌 1 师范读儿歌 2 你们想读吗 大声朗读课文 注意 1 把字音读准确 2 把句子读通顺 3 读得不好 的地方多读几遍 生自由读 3 会读了吗 这首儿歌一共有几句话 老师分别找四位同学来读这四句话 谁想读 其 他同学请你仔细听 当好小评委 指名读 4 看图齐读 能学习这些同学的优点 男女生看图轮流来读 好吗 萝卜地下捉迷藏 我们吃的萝卜是植物的根 是埋在地底下的 走到萝卜地里 只能 看到绿色的叶子 看不到萝卜 好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢 南瓜越老皮越黄 仿照这句话用越 越 说句话吗 师 大家说得真好 看来同学们真是越来越能干了 小朋友们 你们看 出示课件 这菜园里 红的 绿的 黄的 紫的 各种颜色的蔬菜 都有 怪不得作者说 红绿黄紫真好看 现在 你们把这些蔬菜的特点都记住了吗 5 分组竞赛读课文 看哪个组发音最准确 记得最牢固 小书架 6 你们看 老师想找 6 位同学 分别扮演课文中的 6 种蔬菜 手举图片向大家提问 谁愿 意上台来 学生手举蔬菜图片 问 豆角豆角 什么特点 四 仔细观察 指导写字 四 仔细观察 指导写字 同学们能把课文背过 真是了不起 这节课还有最后一项任务 就是学习生字 看谁 写的字最漂亮 3 1 观察生字心 风在田字格中的位置 2 师指导书写 卧钩 和 风字框 2 师范写字 拿出你的小手 和老师一起写 3 生书空笔顺 4 自己在书上先描再写 师巡视指导提醒学生注意写字姿势 5 组词 五 小结五 小结 今天我们在菜园里不但认识了很多的蔬菜的名字 还了解了它们特点 收获可真大 请同 学们和爸爸妈妈一起去菜市场认识更多的蔬菜瓜果 并将新认识的蔬菜画出来 再写上名 称 贴在教室里 课文中还有几个生字宝宝 我们下节课继续学习 六 课后反思 六 课后反思 1 创设情境 激发兴趣 语文课程标准 中明确指出 语文教学应激发学生的爱好 注重培养学生自主 学习的意识和探究性阅读的能力 教师应打破传统的教学模式 创设有利条件 更好地去 激发他们的爱好 针对孩子爱帮助人的特点创设有趣的情境 课始就设置情境 让孩子 到菜园里参观参观 让孩子对将开始的学习布满期待和热爱 接着 我出示课文挂图和蔬 菜图片 让学生参观漂亮的菜园画面 感受真实的蔬菜 贴进学生的生活 让学生自己看 看蔬菜 获得体验 把学生一下子就带进轻松 愉悦的语文乐园天地 让课堂与快乐不再 分离 2 扎实识字 采用多种形式 调动学生自主识字意识 这篇课文有十几个要求认的生字 那么是不是就在一节课内把十几个生字一并学了 不是的 十几个生字 于一年级的孩子来说实在是负担过于沉重 我把这些生字分成两部 分 第一课时学习一半 第二课时学习剩下的一半 如此分散识字 对一年级孩子来说 是符合他们年龄特征 而这剩下的一半是不是只在孩子面前出现一次就够了呢 不是的 我想方设法让所学生字和学生多见面 先是让孩子看蔬菜图片 图片上有蔬菜名称和拼音 说说你熟悉的蔬菜宝宝名称 再让会认的小朋友带大家认读 这是第一次和生字宝宝见面 再是让同桌借助拼音读蔬菜名称 再开火车认读蔬菜宝宝名称 认读后去了拼音再认 再 从这些蔬菜名称中出示生字 让孩子互相交流记忆方法 然后是学生齐读 集体交流识字 方法 孩子用加一加减一减 记笔画等办法来说自己的认字法 接着请同学们指名认读不 带拼音的生字 这样循序渐进 由浅入深 学生在多次与生字词见面后 很自然地记住了 4 教学效果较好 如此生字教学体现层次性 遵从一年级学生识字的特点 认得快 忘得 快 这么有层次有梯队 通过反复练习 学生对生字的