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为有清风拂面来 谈教师如何育人安阳高新区第二小学 燕飞新课程标准地实施是中国教育改革历程中一个标志性的里程碑，它将实现我国中小学课程学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。谁站在改革浪潮的前沿，谁就掌握了教育的制高点。通过几年在小学阶段的育人探索，我摸索出了一种育人方法，暂拟定为“恩威”育人法。一、“恩威”育人法提出地背景站在个人角度来讲，1988年二师毕业后，被分配到安阳县安丰乡赵村学校任教。学校是一所破旧的农村学校，破旧的桌凳，还不是桌子而是破旧的长条板凳。学校虽然是破旧的，但学生是可爱的，再加上自己的满腔热血，心里并没有失落感，反倒生出一种敢叫日月换新颜的豪迈。由于自己所接受的师范教育要求每一位师范生对学生要呵护、热爱、不能体罚，所以在赵村任教的日子对学生特别的好。以至有些学生竟把我对他们的好当成了软弱可气欺，上课不听讲，不完成作业。有的学生在接受批评时，不但不承认错误，还与我顶嘴。有的学生竟敢在我新买的衬衣上用笔画“0”。唉！当时，真的好烦恼，还没等我找到更好的方法去解决，一纸调令又把我调到安阳县高庄乡桑圆小学任教。新的工作环境，以前的工作经历，使我上岗伊始，我就决定以“严厉”教育学生。学生在我的严厉管教下，倒是乖多了，但却对我敬而远之，有什么心里话也不愿意同我说。我又走进了教育的死胡同。2001年新课程改革的春风吹遍了祖国大地，也吹醒了我困惑的心，我开始反思自己的育人经历。大家知道新课程中有这样的新理念：相信、尊重每一位学生。教师道德行为规范中也要要求教师不得体罚学生，但在具体落实中，却出现了如下现象：（一） 溺爱有加，放任自流在落实新课标的历程中，有个别教师对新课标推崇有加。处处以新课标者自居。动不动就拿出新课标来为自己壮声色，如：有的学生犯了错误，教师不但不加以批评，反而以尊重和相信学生为借口听之任之。（二） 心存疑惧，不敢管教 有的教师在学生犯错误时，不敢加以管教，怕别人说自己触犯了新课标，因而在行动上便表现为不敢管，采取的方式便是放任自流。（三） 顺其自然，不用管教 有的教师相信孩子都有向善的一面，不用教师加以管教，认为树高自然直，从而放松了对孩子应有的教育。 以上种种现象的出现，都是走向了事物的极端，违背事物的辩证法，并没有真正把新课标中的新理念落到实处。针对以上现象，我觉得可以通过“恩威育人法”去矫正。二、“恩威”育人法的涵义及具体操作流程教师与学生应该保持一定的“距离”，才能使教育活动产生最佳的教育效果。全国特级教师魏书生说：“我常怀感恩思想。”我们教育工作者是否也能让学生常怀感恩思想呢？当学生对教师“感恩”时，他们才会感动，他们便会“听其言，而信其道”了。具体讲，在教育管理学生时，教师应先树“威”，即对学生应该“严格要求”，让学生与教师有一定的“距离”后再施“恩”。“恩”即是对学生充满爱心，相信和尊重学生。施“恩”可以通过多种方式来实行，如口头表扬、眼神鼓励、动作亲切（轻拍学生头、背的动作）、物质奖励等。但是更重要的是要学会用欣赏的眼光看学生，挖掘学生的潜能，让学生在教师的帮助下，体验到成功的喜悦。中国古代英雄用人之道，莫过于恩威二字，总是恩威并济。因为如果只是一味施恩，别人虽尊敬你，但不怕你；如果只知一味施威，别人怕你，但不服你。只有恩威并济，别人才能既敬你又怕你。那么怎样树立教师的“威”呢？教师首先要明确，“威”靠打、骂、罚是树不开的，只有做到：第一、 教师要有真才实学，不要好高骛远，不弄虚作假，让学生真正地佩服你。第二、 教师平时要注意自己的言行。众所周知，一个说话粗鲁、举止不检点的老师，学生不会对他佩服的，故我们平时的一言一行都要慎之又慎，作出表率，因为每天都有几百双眼睛在监视着我们。第三、 教师要注意和学生之间的距离保持“适度”，可以和学生打成一片，但不能与学生打成一团或一蛋。第四、 要有一身正气，遇到坏人坏事要敢于做斗争，更重要的是对学生的不良行为年年抓，月月抓，日日抓，时时抓，分分抓，斗毅力，斗耐力，直到斗掉他的坏习惯才罢休。总之，“威”成再施“恩”，恩威并施，刚柔相济，何愁学生教育不好呢？恩威育人法实例我校二年级学生孙建武，有典型的多动症，上课小动作不断，下课后还是好动不好静。特别是有了错误，不让老师说，老师一说，他马上痛哭流涕，并拿起书包，“我不上学了！”说完就往家走。对这样的学生，表扬是管用的，因为他愿意听好话。但一味的表扬又不利于孩子的成长，适当的批评还是需要的。那天，接送学生的车还没到，几个孩子都在等车，其中就有孙建武，他们到路中间嬉戏玩耍，正好被我撞见。我当时喊他们都到路边等车。可唯有孙建武就像没有听到似的，在路中间扮着鬼脸。更可气的是，他还冲着我做了个鬼脸。我当时狠狠的批评了他一顿。这时，他的“无赖泪”又出来了，哭着说：“我不上学了！”边说边往家走。第二天，我到教室去叫他，准备再教育他。喊他好几声，他好像没事人一样，自顾自的玩着圆珠笔，确切点说，是在修自己的圆珠笔。我心中的怒气暗生，真想再狠狠的批评他一顿，这又有可能导致昨天的结果重新出现。冷静下来后，仔细一想，他这会儿真实也很害怕，只不过用修理圆珠笔在拖延时间，来掩饰他内心的不安。我何不换一种方式呢？我决定对他施“恩”。可怎样施恩呢？见他一直在摆弄圆珠笔，我有了主意，“建武，让校长帮你修理一下圆珠笔吧！”我和颜悦色的说。他抬头望了我一眼。我一看有门，顺手从他手中拿来圆珠笔，假装看了看。“这笔好像还能修。”我故意哄着他，“不过要到我的办公室用工具修才行。”就这样，他总算跟着我来到办公室，我很快用工具把他的圆珠笔修好，他拿着修好的笔，不相信似的，在纸上画了画，一看真的能用，他的脸上露出了笑容。我知道教育的最佳时机已经来到。于是把在路上玩的