不用文字的书和信.doc

大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：三年级 课题：不用文字的书和信 编制组： 三年级语文组 课时： 第一课时 日期： 2013.12.9 口号：我爱学 我会学 姓名： 【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：1、读准文中生字、词的读音（5分钟）2、在读准生字、词的基础上读通读顺课文（10分钟）检 效：小组长检查目标的完成情况，老师抽查或全面检查目标的达成情况（15分钟）预习任务：自读自悟不用文字的书和信,完成如下任务：资料准备：查阅字典、词典，解决课文中生字、词的读音和释义； 自主积累：学习文中的新字、新词，积累文中的好词好句。自我感悟：初步感知课文主要内容，了解课文大意。【展示课导学】学习主题（1分钟） 通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺课文并初步感知课文的主要内容。 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导互动策略展示预案随堂笔记内容、学法、时间内容、形式、时间内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文读通读顺扫清字词障碍:大声朗读书本上的生字，读准字音、认准字形。理解词义,会用自己喜欢的词语造句:创造、记忆、经历、误会、对付、严厉完成随堂笔记一正确流利读文:自由大声朗读课文一遍,读准字音,读通句子,并能选择自己喜爱的句段反复朗读! 预时:6分钟交流与分享两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。预时2分钟挑战与冲刺四人互助组：小组长主持，深入探讨；课文介绍了哪些不用文字的书和信？预时4分钟准备与预演八人共同体：（1） 抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。（2） 预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。预时8分钟展示单元一：我是小小老师当一回小老师,带领大家扫清字词障碍。（预时4分钟）展示单元二：我是小小诵读家正确、流利地朗读自己喜爱的段落,简单地说一说自己喜爱本段的原因.（预时6分钟）展示单元三：归纳总结结合随堂笔记二进行展示（预时8分钟）一、字词我最棒1 、我会认真书写本课一类生字：2、我能任选一个词语造句 二、课文内容我知道 课文介绍了三种不用文字的书和信： 、 、 ；我最喜欢 这种记事方法，因为 。达成等级 再读课文整体感知1、自由读课文了解课文介绍了那些不用文字的书和信？2、你最喜欢哪种记事方法？为什么？完成随堂笔记二 当堂反馈（2分钟）熟读课文，和同学说说你都知道了些什么？ 大王镇中心学校“四段八环”层递式教学模式年级：三年级 课题：不用文字的书和信 编制组： 三年级语文组 课时： 第二课时 日期： 2013.12.9 口号：我爱学 我会学 姓名： 【自研课导学】晨读课：（30分钟）目 标：读通课文，深入理解课文内容。自读自悟：大声朗读课文不用文字的书和信，在你印象最深的地方做批注写下你的感悟自主感悟： 熟读课文，了解文字发明之前人们传递信息的方式，体会人们的聪明才智。 【展示课导学】学习主题(1分钟）： 通过自读自悟，交流展示，我能了解在文字发明之前人们传递信息的方式。 自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示 方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结品读课文深入理解 学法指导： 1、自读课文第一、二自然段，用“”画出古代人是怎样用绳结和贝壳来记事的？你觉得这两种特殊的书怎么样？2、大声朗读三、四自然段，想一想在文字创造前人们是怎样交流、沟通的？（完成随堂笔记一）3、这些通信方法让你体会到了什么？（完成随堂笔记二）预时:6分钟交流与分享两人小对子检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。 预时2分钟挑战与冲刺四人互助组：小组长主持，深入探讨：各部族之间传递了些什么东西？这些东西代表了什么意思？我们应带着怎样的语气来读？预时4分钟准备与预演八人共同体：1、抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。2、预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，分配好展示任务，进行板书和预演。 预时10分钟展示单元一：我是小小表演家表演朗读课文3、4自然段。（要求：要形象、逼真）（8分钟）展示单元二：我是小小分析家小组长主持小组成员认真修改随堂笔记三，在全班展示古今通信方式的优缺点。（5分钟） 预时15分钟一、课文内容我知道“结绳记事”是说发生了一件事，就在绳子上 ，结的 、 不同就表示那些事重要不重要，属于什么种类。贝壳的 不一， 也有许多种，比绳结容易 。这些打着很多结的绳子，穿着好些贝壳的带子，在他们来看就是一本书。还有一些民族之间通过 来互相沟通。二、我的创读了解了古人类的记事和通信方法，我体会到了 。三、拓展与应用在现在人们通过 、 、 、 等方式来传递信息，我觉得未来社会人们会这样来传递信息 。等级评定： 创读课文拓展延伸学法指导：1、今天人们早已创造了文字，