第11课先民的智慧与创造

1 第十一课第十一课 先民的智慧与创造先民的智慧与创造 一 教材分析一 教材分析 战国时期 是我国封建社会逐步形成的时期 社会的大变革促 进了科技的发展和文化的繁荣 都江堰的修建代表了战国时期我国劳动人民在水利方面的最高 成就 证明了中国人民巨大的创造力 编钟的出土充分说明我国古 代音乐方面已达到很高的水平 先民的智慧与创造充分展现了中国 古代科技文化的巨大成就 并形成了中国古代科技文化发展史上的 第一个高峰 具有开创意义 二 学情分析二 学情分析 通过学习知道先秦时期我国人民的巨大创造力 了解祖国文明 的源远流长 激发对祖国的深厚情感 认识都江堰的社会价值 理解人类发展与自然环境之间和谐统一 的关系 强化环保意识 三 教学目标三 教学目标 了解都江堰修建的日期 位置 知道都江堰的主持修建者是李 冰父子 依据示意图 说出都江堰的结构和运作过程 引导学生掌 握读图与识图的基本技能 提高空间想像力 知道编钟的由来 通过欣赏图片和音律 提高观察和审美能力 四 重点难点四 重点难点 教学重点 都江堰的主持修建者 结构及其水利灌溉作用与编钟 2 的神奇 教学难点 通过都江堰巧妙结构的了解 让学生体会先民的智 慧与创造 五 教学方法五 教学方法 通过阅读 整理课文内容 结合文中图片及教师提供的资料 较全面地认识都江堰与编钟 感受先民的智慧与创造 在教师的点 拨下 学生提高获取信息 整理信息的能力 主动探究问题 让学 生懂得文字资料是我们认识历史的一种方法 历史文物和遗迹也是 一种重要的认识历史的方法 在学生学习过程中给予恰当的鼓励与 评价 六 教学过程六 教学过程 导入新课 导入新课 春秋战国时期不仅产生了空前繁荣的文化气息 与此同时在科 技与艺术领域也出现了辉煌灿烂的智慧之光 今天就让我们一起体 味先民的智慧与创造吧 都江堰 分四部分 主持修建者 修建时间 位置 修建原因 运作结构及原理 意义 主持修建者 修建时间 位置 3 以上问题学生回答后教学进行讲解 展示李冰父子以及二王庙图片 教师或学生简单介绍李冰父子 修建原因 以都江堰修建前后两张图片做比较 学生辅以阅读教材 理解都 江堰的修建原因 运作结构及原理 此为本课重点及难点 以示意图 实景图 部分图 全景图等图片展示的方式帮助学 生了解都江堰的三大主体工程 探讨各部分发挥着怎样的功能与作 用 以及都江堰的管理与维修 展示交流 李冰父子在修建都江堰的过程中遇到过很多困难 你知道他们遇到了哪些困难 又是怎么解决的呢 就你所收集到的 资料与同学们交流一下 在此 教师可准备一段视频 事先分段截取 在课堂上适时选 择播放 意义 展示图片 学生讨论 师生共同总结 过渡 过渡 如果说都江堰工程的巧妙设计 让我们领略了祖先的创造力 那么编钟的神奇 更像是人们诉说着先民的智慧之声 神奇的编钟 春秋战国时期 盛行着一种以编钟和鼓为主要乐器的音乐表演 4 形式 被称作 钟鼓之乐 代表着其发展水平的便是编钟 图片展示 学生阅读讨论 编钟有何神奇 小结 小结 通过今天的学习 我们了解了先秦时期中华民族的非凡成就 都江堰与编钟 这些成就是祖先们在长期生产和生活中智慧的积 累 创造力的表现 他们不仅是中华民族的宝贵财富 同时也是世 界文化的宝贵财富 这些古代文明永远值得我们中国人骄傲和自豪 也激励着我们努力学习 要为祖国美好的明天贡献我们的智慧与创 造 七 教学反思七 教学反思 通过本课的学习 可以让学生知道知道先秦时期我国人民的巨 大