小熊住山洞教学设计.doc

小熊住山洞小熊住山洞 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 小熊住山洞 是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话 故事 课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林 通过小 熊一家始终舍不得砍树造房子的行为 表达了人类的环保意识 最 后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美 潜移默化地使儿童懂 得爱护树木 保护环境是一种美德 课文语言文字优美 以孩子们 喜闻乐见的连环画形式出现 易于激发儿童的朗读和学习兴趣 设计理念 设计理念 依据课改精神 以学生为主体 提高人文素养 重视学生的情 感 态度 价值观为指导 设计上体现以下几点 根据学生的需求兴趣安排教学 尽可能给学生直观的形象 感受 把学生领进一个触目可及的童话世界中 考虑学生已会的字 先由学生自主认字 自己想办法记字 再由教师根据学生的学习识记情况进行指导 创设情境 使学生感受大自然的美好 认同小熊一家的环 保行为 注重情感的渗透 在美读课文中 培养学生语感 学习目标 学习目标 认识 个生字 会写 年 左 右 个字 认识 石 字旁 正确流利地读课文 美读课文 培养口头表达的能力 初步了解边读边勾画的阅读方法 在学习中体会到要保护大自然 认识到小熊一家的行为是 一 种美德 课前准备 课前准备 教师 多媒体课件 学生 收集有关环境保护的资料 教学流程 教学流程 第一课时第一课时 一 一 创设情境 激发兴趣创设情境 激发兴趣 1 猜画谜 出示图画 打一字 谜底是林 森 组成词 森林 2 同学们们 这节课 老师就带你们去美丽的大森林里看一看 播放森林课件 用一句话谈谈自己的感受 想一想这美丽的森 林里住着谁 通过课件中的图画 音乐 教师有感染力的话外音 把学生带 入情境 拉近了与大自然 动物的距离 二 二 整体感知 自主识字整体感知 自主识字 1 看动画 听故事 这个故事主要讲了谁 2 自己读课文 读准字音 不认识的字借助生字表 一 中的拼 音多读几遍 3 哪些字你以前就认识了 怎么认识的 哪个字你有好办法记往 它 小组同学互相交流这些生字 组词 识记 说话 出示带拼音生字 小老师领读 提醒字音 出示去掉拼音生字 开火车比赛读 组词 说话 摘气球游戏 做游戏识字 出示本课词语和由生字编成的儿歌 读词语 儿歌识字 在语言环境中识字 通过多读 听别人读等方法 与生字常 见面 生字的识记体现梯度 培养学生课外识字 自主识字的意识 三 精读课文 品读感悟三 精读课文 品读感悟 我们要去小熊家做客了 没看到小熊之前 你知道了什么 要是到了小熊家 你想问它什么问题呢 在课文里 你有 哪些不明白的问题 学生是学习的主人 课堂上 就应该让他们把所知 所思 所想说出来 一 学习 自然段 一 学习 自然段 了解山洞的特点 读第一自然段 说说住在山洞里是什么感觉 观察插图一 感受小熊高兴的心清 小熊好像在说什么 了解山洞特点 体会到小熊对木房子的向往 为后面的学习 作铺垫 四 小结四 小结 师 这节课我们收获真不少 认识了生字 还结识了小熊一家 下节课我们就去小熊家做客 第二课时第二课时 一 一 复习生字 导入复习生字 导入 师 小朋友 我们终于来到小熊家了 他们家住在大森林里 你们看 小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢 播放课件 我们一起 走进山洞看一看 这里还有一些汉字呢 原来小熊也爱学习呀 我 们来读读字 和它比一比 把学生从课前的状态迅速带入情境中 将创设情境和复习生 字结合起来 二 精读课文 品读感悟二 精读课文 品读感悟 一 图文结合 学习 一 图文结合 学习 3 3 6 6 自然段自然段 1 出示插图 大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢 播 放课件 显示文中四个季节的图片 2 说图意 感受森林景色的美丽 学生喜欢哪一幅就说哪 一幅 3 读图画对应的自然段 教师相应点拨 指导学生理解课文 读出景色之美 采用 灵活的形式读课文 如指名读 小组读 打擂台读 愿意读的 站起来读 男女生比赛读 春天 树上长了这么多绿叶 长满了绿叶应该怎么读呢 夏天 你好像看到了什么 闻到了什么 秋天 想像 树上除了结满果子以后 小熊在森林里还会 看见些什么 冬天 这么多的鸟儿围着小熊 它们在做什么呢 想一想 在平时的生活中 你有舍不得的时候吗 带着这样 的心情读一读 4 同桌合作 选择一个季节 说说小熊会怎样说服爸爸不砍 树的 5 指名配乐连读 自然段 此环节是从讲图意 感受美到通过美读来抒发情感 学生 融入其中 把对自然美的感受 对小熊行为美的认同与赞扬都 包含在美读中 二 学习 自然段 二 学习 自然段 自由读第七 八自然段 边读边画出这段中表示时间很 长的两个词语 从这两个词语中你读懂了什么 指导读出时间很长的感觉 2 练习课后 说一说 想象 说话练习 小动物在献花时会说些什么 学生独立思考后 戴头饰表演 三 口语交际三 口语交际 小记者采访小熊一家 小组合作模拟练习 指名表演 用学生感兴趣的形式进行口语训练 给学生提供练习说话的 机会和素材 四 汇报收集的环保资料 并询问学生从哪里知道的信息四 汇报收集的环保资料 并询问学生从哪里知道的信息 第三课时第三课时 一 读整篇文章一 读整篇文章 二 巩固识字二 巩固识字 自由读生字 用生字组词或说话 把生字编成阅读材料 换环境识字 三 学写生字三 学写生字 了解字义 给生字组词 学写 年 学生独立看书 了解 年 的笔顺 教师范写 强调在田字格内的位置 书空 练写 学写 左 右 两个字 让学生观察字形 教师问