振兴教育做好主人翁

振兴教育 做好主人翁振兴教育 做好主人翁 肖开琼肖开琼 如果说教育和管理学生是一条战线的话 那班主任无疑是奋斗在这条战线 最前端的人 如果班主任的主任翁精神没有树立起来 那正如一只军队打仗没 了 敢死队 一只足球队没了前锋 如此一来 军队要取得战斗的胜利 比 赛要取得胜利那必然难如登天 如此作比 班主任的重要地位就不言而喻了 魏书生老师说 班主任要有培养为学生服务的意识 我想这其中的道理是一 样的 有了主人翁的精神 把学生都当成自己孩子和亲人来对待 服务意识 就自然而然地跟上了 那么是不是班主任的服务意识有了 一个班级就管理的 好了 学生就能成才了 事实证明 这显然是行不通的 或者说是效果不明显 的 所以教师要有主人翁精神 把工作转化成一种精神享受 一 班主任自身要树立主人翁精神 既然班主任是班级管理的 敢死队 那么班主任树立主人翁精神就是 班级首当其冲的任务 其实我们学校大部分的班主任工作都有主人翁的精神 这不用我多谈 但是在实际的班级管理过程当中却依然没有太大的效果 这 又是什么原因 光班主任自身树立主人翁精神 这对班级管理来说是不够的 二 每一个老师都要树立主人翁精神 一个班级的管理单单的靠一个班主任的力量是很难的管好的 或者说是 不可能管理得好的 这是也许是我们班主任内心里的共同认识 教育好管理 好一个班级需要一个大的教育环境 最高的境界是要能做到 事事有人教 时时有人教育 这光是靠一个班主任的管理能够得来的么 显然不是 这 就要求科任老师的配合和帮助 教育 本身的内涵不只是在传授知识 还 要对学生的行为习惯的缺点进行正确的引导 魏书生自己对教育的理解是 培养学生良好的行为习惯 反观我们现在存在的现实问题 这也许就是 我们老师对教育工作认识的误区 每一个科任老师都树立了主任翁精神 那 班级的管理就不只是局限于一个班主任或者一个年级的老师 所有教师的共 同参与将让学生 成人 成才 成功 三 学校要给教师主人翁的环境 主人翁环境的好坏直接影响主任翁精神的体现 营造良好的主人翁环境 显得尤为重要 我们不妨作个比喻 假如在战场上冲锋陷阵 甚至是为此献 出生命的战士 在他伤痕累累回来的时候 他的军队他的国家不说要给他多 大的物质奖励 甚至连他的名字都没有提到 这对于战士本身来意味着什么 对还活着还要继续上战场拼杀的战士来说那又意味着什么 教师 特别又是 班主任正象上战场或者正要上战场的战士 如果连学校的精神眷顾都没有 这主人翁的精神从何而来 魏书生老师说 班主任管理是带一个班 学校管理老师也正象班主任带一 个班 班级管理要让学生感觉的老师关怀 感觉到老师关注 那老师呢 我想 我们的每一个老师也同样需要有一个主人翁的环境 有了主人翁的大环境 主 人翁的精神才能得到最大限度的发挥 教育学生的大环境自然而然就呈现出来 谁能让自己家的孩子学坏而不闻不问呢 一个人能选择教师这个行业 在其本身都有要为教育献身的精神和意 识 还是那个比喻 一个人不想打仗不想为国家冲锋陷阵他怎么会选择去作一 名战士 如果教师的主人翁精神能够树立起来 最