21画家和牧童

画家和牧童 教学设计 江赛君 教材解读 画家和牧童 是义务教育课程标准实验教科书语文 人教版 二年级下册 第 6 单元的第一篇阅读课文 这篇课文讲述的是一个牧童指出画家戴嵩画中的错误 戴嵩 虚心接受的事 主人公戴嵩勇于承认错误 谦虚诚挚的美德令人感动 而那个小小牧童面 对备受尊崇的大画家 敢于批评 毫不畏惧 这种敢于挑战权威 实事求是的品质更是难 能可贵 这篇文章内容浅显易懂 但蕴涵着深刻的道理 在教学中 我创设情境 采取对比的手 法进行教学 将围观人与牧童的语言 围观人与戴嵩的态度进行对比 让学生在对比读中 感受到戴嵩的虚心与小牧童的勇敢 设计理念 语文课程标准 明确指出 阅读教学要珍视学生独特的感受 体验和理 解 发挥学生在阅读中的自主性 积极性 语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行 理解 积累 转化 运用 语言的实践过程 教师应该为学生的语言实践与发展提供尽 可能多的空间和机会 让学生在主动 积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 感悟 和思考 基于上述理念 本课教学着重以指导读书活动为 经 以抓关键词句的训练为 纬 利用课本教材 插图及多媒体教具 引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要 训练点 指导朗读 通过对比不同人物的表情 动作 语言的表现 使学生深刻理解课文 感悟人物品质 受到思想教育和启迪 懂得如何做人的深刻道理 课时目标 1 知识与技能 正确 流利 有感情的朗读课文 2 过程与方法 让学生在主动 积极的思维和朗读活动中 加深理解和体验 感悟和 思考 在阅读中感受到学习的乐趣 3 情感态度价值观 体会画家和牧童的优秀品质 懂得要敢于挑战权威 也要谦虚谨 慎 教学重难点 有感情地朗读课文 感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的 精神 教学准备 戴嵩的补充资料 教学设计 一 古诗导入 版题 师 所见 这首诗谁会背 生 齐背 知道牧童是放牛 放羊的 放马等的孩子 今天 我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事 看老师写课题 写字的时候要认真 一笔一画的写 注意这个 牧 字 它是左右结构 左边一个牛字旁 右边一个反文旁 写的时候注意左窄右宽 指名读课题 齐读课题 二 初读感知 师 谁来说说 读了课文 你知道了什么 生 我知道唐朝有一位著名的画家叫戴嵩 生 我知道戴嵩虽然是唐朝的大画家 但是他却能向一个小牧童学习 生 我还知道小牧童很勇敢 他敢向大画家指出错误 师 同学们真会读书 大家都知道我国唐朝一位著名的画家叫 戴嵩 三 精读感悟 一 体会戴嵩 1 你是从课文哪个自然段体会到他的 著名 的 出示 戴嵩的画一 就 2 你从哪里知道他画技高超呢 读 3 4 自然段 你听到了哪些夸赞声 理解 绝妙之作 独一无二的 没有人能赶得上的 神笔 谁有一枝 戴嵩的画就像是那枝神笔画的 让人觉得 3 演读 谁来当当商人和教书先生 可以加上自己想象到的表情动作 4 你们的朗读让老师感受到戴嵩的 斗牛图 真是 绝妙之作 如果你也在场 你 还会怎样夸这幅画 小结 商人夸 教书先生夸 你也夸 我也夸 这么多人你一言我一语夸赞 就叫 纷纷夸赞 出示词卡 纷纷夸赞 所以说戴嵩是一位 著名 的画家 二 体会牧童 1 过路人 商人 教书先生 那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画 可是就在这一片赞扬声 中 冒出一个不同的声音 是谁 牧童 谁来当当牧童把这句话读一读 把握好提示语 为什么说 像炸雷一样 2 观察插图 想像说话 出示课文插图 这样一个不同的声音一出来 在场的人一下子都 他们会是什么表情 会怎么说这个 小牧童 有的说 有的说 有的说 引导学生观察不同人的表情并想象他们 可能说的话 3 换位体验 感悟牧童的 勇敢 在这样的情况下 如果你是牧童 你敢出来说吗 你会担心什么 可是牧童却勇敢地挤进来喊着 画错啦 画错啦 现在我们就是那牧童 让我们勇敢地喊出来吧 4 画家错在哪里了 牧童说得对吗 看照片 那么多人为什么只有牧童能发现画家的错 学习牧童细心观察生活 5 小结 真是一个 的牧童啊 三 角色朗读 补充材料 再悟美德 1 一个受人尊崇的 堂堂的大画家 在那么多人面前 公然地被一个小牧童指出错误 他 生气了吗 他恼羞成怒了吗 他是怎样做的 2 多么虚心的一位画家呀 多么勇敢的小牧童啊 让我们用我们的朗读声来表达对他们的 敬佩之情吧 分角色演读 3 6 自然段 读对话时可以加上自己的理解 争取把人物演活了 3 学习了课文你想对课文里的人物说什么呢 课文里的人物 你还想对谁说 四 小结 无论是戴嵩的虚心 还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢 都是我们做人应具备的 优秀品质 老师很高兴 大家不但都有自己的想法