如何培养学生的语文课外阅读兴趣--候霞.doc

如何培养学生的语文课外阅读兴趣我们常说，儿童是祖国的花朵，青少年是祖国的未来。当今社会是一个知识型的社会，可以说个人具备知识的方面越全面，将来在社会中生存的资本才会越丰厚。一日之计在于晨，一生之计在于青。相对城市里优越的学习资源，农村中学生由于家庭条件、学校硬件等方面的限制，知识面较狭窄，基础薄弱，迫切需要拓宽视野，发展思维，丰富情感等。在2001年教育部制定的全日制义务教育语文课程标准中要求7-9年级/学会制订自己的阅读计划, 广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著，在附录中提出了关于课外读物的建议,要求学生九年课外阅读古今中外童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物,总量达到400万字。但在实际教学中，教师往往特别强调教材，学生的阅读也仅局限在教材中，因此，要想提高学生的语文素养，我们必须重视课外阅读。一、 农村初中应该创设更好的阅读环境学校图书馆应该成为学生课外阅读最重要的场所，而当前多数农村学校图书馆藏书量偏少，种类单调，内容陈旧，无人问津。况且多数农村中小学图书馆人数配备还达不到规程中要求的最低标准，且非专业人员多、兼职人员多，专业图书管理人员缺位，图书分类不正确，服务效率低，致使学校图书馆不能充分发挥效益，造成图书资源的浪费。因此，学校应该加大资金投入，扩大图书馆规模，培养专业型图书管理人才，为学生多订购图书，并积极开设电子阅览室。与此同时，学校应大力建设读书橱窗，经常更换报纸及经典的文章等，便于学生的课外阅读。此外，校方还可以经常性地举办各类知识问答竞赛、作文大赛等活动。通过创设课外阅读环境，可以有效引导学生主动参与到语文课外阅读中。二、语文教师应该转变思想，让学生在书香中成长前苏联教育学家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在阅读方面，教师的指导性绝不容忽视。我们看名人的一些回忆录，多能看到这样的现象，有农村背景出身的名人，往往把其人生的启蒙教师当做一生中对其影响至关重要的人。这种影响，在我们这一代教师的求学经历中，也颇为明显。因此，农村语文老师需要转变态度，真正地发挥自己“工程师”的作用，一改以前光研读课本，光让学生读课文的局面，要从以下几方面出发：1、指导农村初中生打破时空的界限，克服局限的个人生活范围。农村初中生生活的圈子比较狭窄，能够触及眼球的几乎是一望无际的大山。阅读“经典”会把我们引入古今中外灿烂光辉的思想文化宝库中，与千河之远、万初之遥的大师巨匠，与古代最出色的哲学家、文学家，诗人，与孔子、杜甫、普希金、莫泊桑，与鲁迅、巴金等进行精神上的对话、古今对话、中外对话。拓宽学生的视野，增强学生的文学素养。培养了学生的良好阅读兴趣。 2、指导农村初中生从课外阅读中摄取精华 语文教师需要要求每个学生备一本读书笔记。鼓励学生做到“眼到，手到，心到”，将优美、经典、富有内涵的名言、片段、诗歌等摘录下来，边读边思考，学着评价一些文章，好在哪里，不足又在哪里。把自己的点滴感悟和发现写下来。3、指导农村初中学生把读课外书当成习惯 苏霍姆林斯基的名言：“要天天看书，终生以书籍为友。”如同每天必须要刷牙、洗脸、吃饭一样，语文老师也可以要求学生把课外阅读当成习惯。每天至少要有半小时读，睡前读，课外时间读，学习累时读，我们可以给学生举名人读书的事例：比如，像伟大的领袖毛泽东，一生就酷爱读书，即使是重病缠身、生命弥留之际仍然没有停止学习。而毛主席一生的成就也是有目共睹的。由此可见，读课外书的重要性。4、语文老师要勤于与家长沟通 为了给学生拓宽阅读渠道，提供更广阔的阅读空间，语文老师可以亲自到农村学生家中或是电话家访，告诉家长读课外书的益处，让家人也可以配合学校为孩子购买有价值的课外书，创造安静氛围，允许孩子在家看课外书等。 5、课前给学生提供几分钟舞台，课后组织学生就课外阅读讨论 语文教师可以在每次上课之前，给学生几分钟时间上讲台做即兴演讲，诸如讲一些脍炙人口的哲理故事、成语典故等。这就在一定程度上体现出学生课外阅读的能力。在课后，可以成立阅读小组，选出组长，让组长督促学生读，并经常就某个课外知识点做讨论。组长做记录，将结果及时反馈给教师。教师也可以经常深入学生中，与他们一起读，