教案第十一册.doc

Unit 1 A Healthy Body教学内容及学生情况分析本课紧密围绕A Healthy Body这一主题学习描述人物的形容词并能在不同的场合做比较，谈论对身体健康利的食物。教学内容主要有A、B1、B2三个对话、Story：A Big Race（即龟兔赛跑的故事）和Further Reading：Healthy Food。教材内容出现了已学的现在时和过去时，语法形容词比较级的学习是本单元的重点，为后几个单元的学习铺垫基础。教材内容多，信息量大，对学生是比较大的挑战。Part G Chant旨在提高学生朗读英语的兴趣，因此放在第一课时以活跃课堂气氛；第三课时的Part E Rhyme旨在学生的语音训练，学生读读就行，不必在课堂上花太多时间。本课教学内容既帮助学生复习了现在时和过去时，同时也引入形容词比较级的学习，为学生在后几课学习形容词最高级做好铺垫，促使学生能够很好地掌握并灵活自如地运用比较级和最高级来描述自然世界、太空、体育运动、名著和国际食物。总体教学目标1.语言知识目标： 学习一些形容人物身高、体重、速度的形容词，如light, heavy, strong, weak, slow, fast等。 学习用cm和kg 来描述人物的身高和体重。 学习形容词比较级的一般变化规律。 学习用过去时描述一件事情或一个故事并掌握部分动词过去时的特殊变化形式。 掌握字母s（socks）和字母组合es（shoes, sunglasses）的读音规则。2.语言技能目标： 学会用比较级来描述人的体重外貌，动物和事物的外形特征。 学会用正确的时态（过去时）描述一件已发生的事情。 学会快速阅读和细读的一些技巧与策略。3.学习策略目标： 充分利用图片、情景的设置、对资源整合等教学手段，通过综合运用授导式、启发式、自主学习、协作学习等策略，使学生在听说、chant、听故事、笔头练习等形式中学会自主、合作学习。在学习任务逐步递进中渗透读、写训练，从而提高学生的发散性思维及语言想象力，使学生综合运用语言的能力得到更进一步的加强。4.情感态度目标： 通过龟兔赛跑的故事领悟出相关道理： No pains, no gains.（一分耕耘、一分收获）、Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成）、Hard-working is the key to success.（勤奋是成功的关键）。 养成健康的饮食习惯和意识到锻炼身体的重要性。 5.文化意识目标： 引导学生树立正确的饮食观点，能够对中国餐饮和洋快餐进行区别。课时安排Six periodsPeriod 1: Part A&G Period 2: Part B1，B2&B3 Period 3: Part C&D Period 4: Part E&FPeriod 5: Part H&I Period 6: Revision课时教案第1课时教学内容： 学习6个形容词：tall，short，light，heavy，strong，weak，slow，fast。 学习长度单位：centimeter（cm）和重量单位kilogram（kg）。 学会以下句型：Look at the photos from last year. / I like to / exercise a lot / exercise very often。 根据不同时间运用正确的时态：过去时和现在时。教学目标： 学会描述人物的体重外貌和速度的快慢。 学会用cm和kg 来描述人物的身高和体重。 学会用过去时和现在时的交替使用来描述事物或事情的特征。教学重难点： 学习6个形容词light，heavy，strong，weak，slow，fast描述体重、外貌和快慢；学习长度单位centimeter（cm）和重量单位kilogram（kg）来描述身高和体重。 用正确的时态（过去时和现在时）描述人或事物的物征。教学方法： 采取任务型教学法，通过设计不同的任务和小组活动让学生在课堂里积极主动地听、说、练；概念图的展示。教具准备： 课件PPT、金太阳英语光盘教学过程：一、组织教学及复习自由谈论同学的身高、体形和爱好等。 注1教师：Have a look at your classmates and talk about him or her.She / He was last year.She / He is this year.（tall/ short/ thin/ fat）She / He likes to Her / His favourite sport is 注1 学生利用话题进行两两对话，复习学过的词汇与句型，为后面的学习新词与句型做好铺垫。二、新知识的呈现与归纳1.看图说话。 注2学生看图，利用提示的句型学习新词汇：图一：tall / short （She is / He is ）图二：light / heavy （She is / He is ）拓展复习描述人物身材的词汇：thin/ fat 及 thin 意为“薄”时，其反义词为thick；图三：通过图一图二描述人物身高、体重的形容词引导学生学习量词centimeter（cm）、kilogram（kg）和描述人物的身高（height）、体重（weight）：She is 148 centimeters tall. She is 42 kilograms.图四：strong /weak（He is ）图五：fast / slow （She is / He is ）学习描述人物速度（speed）的快慢。注2 图片直观地呈现不同的形容词，学生容易理解，通过句型的操练能够熟练地掌握形容词的用法。 2.看动画，回答问题。 注3学生看一遍课文动画，跟读一遍课文对话，回答以下问题；（1） What are children doing?（2） How tall and how heavy was Pat last year?（3） How heavy was Bob?（4） Why Tim was strong? Why Pat was weak?（5） Why Koko was slow in the race? Why Pat was fast in the race?注3 学生通过听对话，跟读对话并思考、回答相关的问题，从而熟悉课文的句型并且进一步巩固了所学的词汇，有利于完成后面的任务。三、新知识的巩固与运用根据表格和所给句型，描述人物Cindy 和Ben去年和今年的身高体重及爱好；注4CindyAgeHeight Weight last year9118 cm30 kgthis year10125 cm36 kgShe is / was she likes （badminton）BenAgeHeight Weightlast year11125 cm32 kgthis year12136 cm41 kgHe is / was He likes（football）注4 学生根据表格内容进行同桌两两对话，巩固前面所学的词汇与句型。四、小结1.通过短文填空记忆新单词。注5Lily is 150 cm this year. Mary is 135 cm this year. So Lily is _. Mary is _. （all / short）In the 100-metre race, Tom wins the first place and he runs in 11 seconds. Tim was at last and he runs 12 seconds. So Tom is _ and Tim is _. （fast / slow）In the fitness test, Cindy is 45 kg and she wears small size T-shirt. Candy is 55 kg and she wears large size T-shirt. So Cindy is _ and Candy is _.（heavy / fat / light / thin）注5 通过句子描述人物的身高、体重，激发学生总结所学单词，起到复习巩固和拓展的作用。2.完成活动手册第1页的练习，看对话填单词。3.听读Part G - Chant，活跃课堂气氛。五、作业布置 描述两名家人去年与今年身体上的变化。要谈论到身高、体重等。注6注6 学生通过描述家人去年和今年的身高体重，复习所学词汇与句型，使其能灵活运用。 六、板书设计height speed peoplehobby weight教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记 第2课时教学内容： 学习形容词比较级的用法及其变化规则。 学习以下单词和词组：grow fast, do well, in the race, lift weight, do two pull-ups。 学会以下句型： is / are than He is doing well。教学目标： 学会用形容词比较级来比较、描述人或事物。教学重难点： 形容词比较级的变化规则和形容词比较级句子的结构。形容词比较级的灵活运用与表达。教学方法： 任务教学法，通过设计不同的任务和小组活动让学生在课堂里积极主动地听、说、练。教具准备： 课件PPT、金太阳光盘教学过程：一、组织教学及复习让学生根据表格及提示自由谈论。注1NameAlexAndyDickHeight158cm145cm155cmweight40kg35kg32kg_ is _.（Alex is 158cm ）注1 学生通过Free Talk复习第一课时所学的词汇与句型，从而为学习本课的形容词比较级做铺垫，起到温故知新的作用。二、新知识的呈现与归纳看动画B1并回答问题：注2 （1） What are the children doing? （2） How tall is Pat this year? （3） Who is doing well this year?（4） Which place is Bob in? （5） What can Candy do this year? （6） How many pull-ups can Bob do? How about last year?注2 要求学生看完B1课文动画回答相关问题，从而对课文内容有比较全面地了解，熟悉课文句型与词汇。三、新知识的巩固与运用1. 朗读课文一遍，完成课本练习，并找出课文中的形容词比较级。注3Last yearPat was taller / shorter.Tim was lighter / slower.Bob was shorter/ stronger.Candy was weaker/ heavier找出课文中的形容词比较级：taller / heavier / faster / slower / stronger。 归纳形容词比较级的变化规律:一般情况下在形容词后面加上er：small smaller long longer clever cleverer light lighter 以e结尾的形容词在后面加上r；large larger nice nicer以“辅音字母y”结尾的形容词， 把y改为i，加er： heavy heavier easy easier happy happier bus busier 以下形容词中，先双写末尾的辅音字母,再加er：big bigger fat fatter hot hotter thin thinner wet wetter注3 朗读课文，根据课文圈出正确的答案，学生通过练习进一步地熟悉课文，从答案中引出形容词比较级的讲解与学习，从而归纳形容词比较级的变化规律。2. 引导学社根据表格和提示进行描述。 注4NameAlexAndyDickHeight158cm145cm155cmweight40kg35kg32kg _ is _ than _. (use tall / short / heavy / light)注4 要求学生利用Free Talk的表格，运用形容词比较级进行两两对话，操练、巩固。 3. 看B2动画并写出所缺单词。注5Pat: The test is fun today. Im _ than Kim now.Tim: Good for you. Im _ than John and Peter this year.Pat: Kim is doing well, too. Shes _ than me now.注5 听课文，完成所缺单词，练习形容词比较级变化规律。 4. 听录音B3并判断正误。注6Holly is faster than Lynn. _Lynn is taller than Dave. _Dave is shorter than Kevin. _Dave is stronger than Kevin. _Holly is louder than Lynn. _注6 通过听力训练检查学生学习的情况。四、小结根据下面具体情景，检查学生使用形容词比较级的熟练程度，并再归纳总结。注7Bob is watching weather report in different places on TV.placetemperatureShanghai23Guangzhou35Beijing15Shenzhen28_ is _ than _. （hot / cool / warm）注7 学生看表格作对话，能过比较对各地天气运用所学的形容词比较级，不仅巩固所学新知，且学以致用。五、作业布置（/ ppt 第44页）用形容词比较级谈论。 注8注8 此项练习要求学生综合第1、2课时所学的词汇、句型和语法进行综合运用。 六、板书设计tall +er tallerlarge +r largerheavy 改y为I heavier +erhot +ter hotter教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记 第3课时教学内容： 学习龟兔赛跑的故事。 学习用过去时描述一件事情或一个故事，并掌握部分动词过去时的特殊变化形式。 通过理解学习故事用自己的语言与观点评价人物或事情。 学习改编故事。教学目标： 通过学习龟兔赛跑的故事，领悟其中的道理：No pains, no gains. (一分耕耘、一分收获)、Where there is a will, there is a way.(有志者事竟成)、Hard-working is the key to success.(勤奋是成功的关键)。 通过阅读、思考、理解，能够比较流利地表达自己的意见或观点。教学重难点： 用过去时描述一件事情或一个故事。 通过理解学习故事运用自己的观点和语言评价人物或事情。 通过阅读、思考、理解，能够比较流利地表达自己的意见或观点。教学方法： 任务教学法，通过设计不同的任务和小组活动让学生在课堂里积极主动地听、说、练，并引导学生用自己的观点评价某事物。教具准备： 课件PPT、金太阳光盘教学过程：一、组织教学及复习自由对话。注11. Which animal runs fastest in the forest?2. If a rabbit and a turtle have a race, who can win the race? Why?注1 学生通过Free Talk 做好铺垫，自然地引入故事。二、新知识的呈现与归纳1.快速阅读：看课文动画，跟读动画一遍，完成表格。注2When: _ （yesterday）Weather: _ （hot）Who:_ （Haley and Ted）What happen:_ （had a race）Result:_ （Ted won the race）注2 学生听读对话，通过快速阅读完成4W（when，weather, who, what）和1R（result）梳理故事的内容，使其从整体上把握故事的主要内容，为“总读”。2.细节阅读: 按顺序学生分别全班朗读或学生自己朗读或是听录音跟读各段课文，并回答以下问题。注3Paragraph 1: （1）Who is Ted? Who is Haley?（2）What did Ted and Haley do yesterday?（3）Who came to cheer?（4）Haley is faster or slower if she isnt lazy? Paragraph 2: （1）What was the weather like yesterday?（2）When did the race begin?（3）In the afternoon, how did Haley feel? What did she do then?Paragraph 3: （1）What did Ted do in the race?（2）When Haley woke up, where was Ted?（3）What did she do then?（4）Who was the first in the race?have hadwake wokefall fellrun ransleep slept3.找出课文动词的过去时，并说出动词的现在时。do did happen happened start started wake woke get got 注3 学生精读课文，朗读每段课文后两两讨论回答相关的问题，并找出动词的过去时，老师进行讲解、归纳、总结；此环节要求学生细读故事、解决不懂的单词和句子，从细处上掌握本课的难点-动词过去时的特殊变化，从而做到更好地理解课文内容；此训练为“分读”或“细读”。三、新知识的巩固与运用 1.朗读故事，讨论并完成填空。注4At first: Haley: _ Ted: _Ted:On the way: Haley:_ _At last: _ won the race.注4 学生再次朗读课文，通过同桌两两讨论完成表格，at first on the way at last要求其跳出字词的学习，回到篇章结构的层面理解，梳理故事发展的顺序。2.看图复述。注5注5 看图复述故事。学生通过前面环节的总读和细读故事，对故事有了全面的理解与掌握，通过看图对故事进行回忆、复述。该方法有助于检查学生的知识输入情况，也训练了学生的口语表达。四、小结1.讨论：What do you think of Ted and Haley? What can we learn from this story? 注6Ted is hard-working. Haley is lazy. No pains, no gains.（一分耕耘、一分收获）Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成）Hard-working is the key to success.（勤奋是成功的关键）注6 学习故事，评价人物，并从故事中得出道理。本活动环节属于故事阅读教学的升华部分，学生不仅要思考故事人物的特征、性格，而且要用自己的语言来组织表达，同时，要说出其中的寓意，既是难点，也是重点，有利用于学生学以致用。2.讨论并试试续写故事。例如：Haley is unhappy about the result of the race. So one day, he has another race with Ted. Please discuss with your partner, and think what will happen in the second race. 注7One day, Haley and Ted have another race. Haley Ted注7 想象、改编故事，既训练学生的想象力，也训练学生的语言组织表达能力，也提高了学生学习英语的积极性和激发了他们的兴趣。五、作业布置续写第二次龟兔赛跑的故事。 注8注8 本作业是Discuss的延伸，是想象作文，要求学生大胆想象，拓展自己的思路来改编故事，训练学生的书面语言表达能力。 had a restfell asleep六、板书设计 fastdid notStophad a race start slow wake up lose near the finish line win教学创意：教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记 第4课时教学内容： 巩固训练A、B的词汇、句型和形容词比较级。 掌握字母s（socks）和字母组合es（shoes, sunglasses）的读音规则。教学目标： 培养语音记忆单词的习惯。 灵活地运用形容词比较级来描述身边的人或事物。教学重难点： 字母s 和es 的发音规则。 形容词比较级的灵活运用。教学方法： Phonics语音教学方法和任务教学法，通过设计不同的任务和小组活动让学生在课堂里积极主动地听、说、练。教具准备：课件PPT、金太阳光盘教学过程：一、组织教学及复习自由对话。 注1How tall are you now?How heavy are you?How long do you run in 100 m race?How many press-ups can you do?What is your advice for your partner? 注1 同桌两两对话，复习已学的句型与词汇，为后面环节做好热身运动。二、新知识的呈现与归纳学习以下发音：注2/s/ socks，skips，sleep /z/ shoes，smiles，ties/iz/ sunglasses，watches，brush方法：s在以清辅音结尾的单词发/s/; 在以浊辅音结尾的单词发/z/；在以s, x, sh, ch 结尾的单词发/iz/；自己练习朗读格内单词两分钟，请部分学生示范朗读并纠音；cakes， pens，facesradios，boxes， jumps cooks， bags， pearsmatches， buses注2 通过单词学习/s/，/z/，/iz/的发音规则，并举出与规则相应的其他单词，学生再经过自读与听读，进一步巩固对音标的认识与学习。三、新知识的巩固和运用 1.听读押韵诗（rhyme）。 注3Socks, shorts, shoesHat and sunglasses Bob wears theseFor his tennis classes.He hits the ball once.He hits the ball twice.Then hes ready For a glass of juice with ice.注3 练习/s/，/z/，/iz/的发音，使其熟能生巧，由于小诗的节奏欢快，学生兴趣浓厚，气氛活跃。2. 写出所听到的单词。 注5/s/ hits, shorts, twice, socks /z/ shoes, these /iz/ sunglasses, classes注5 听单词，写出与/s/，/z/，/iz/ 发音相关的单词，进一步巩固语音知识。3. 听活动手册第4页的语音练习。4.说出以下形容词的比较级。 注6tall，short，light，heavy，strong，weak， fast，slow注6 复习形容词比较级规则，为下面谈论表格做好准备。5.看图说What are they doing?引入课本F部分四个学生的体检表格、表一和表四、问问题并回答问题。注7How tall was / is （last year/ this year）?How heavy was / is （last year/ this year)?How long did / does run in 60m race （last year / this year）?How many press-ups did / does do （last year / this year）?Fill in BlanksAndrew is _ than Alex. Alex is _ than Andrew.Lily is _ than Julia. Julia is _ than Lily.注7 学生先通过两两问答表格的内容，从而熟悉其内容，为后面表格的填写做好铺垫。五、小结1. 听录音，完成活动手册第二、第三页的练习。2. 小练笔。注8选出班上一位同学作为例子.Name: _My advice: _注8 综合A B C课文的内容，让学生做个小练笔，锻炼学生的综合语言运用能力。六、作业布置继续完成小练笔，对象为家庭成员。注7注7 结合家庭实际，运用所学知识描述家庭成员。 七、板书设计（教师自由安排）教学创意：教学创意：教学创意：八、教学后记第5课时教学内容： 了解学习healthy food的种类和一些对人们身体有害的食物。 了解食物金字塔结构。 学习课文，讨论如何养成健康饮食的习惯。教学目标： 学习英语阅读的策略与方法技巧。 熟练地运用相关的阅读策略与技巧来阅读文章，并通过思考与理解，能够比较流利地表达自己的想法或观点。教学方法： 任务教学法：通过课文和设计不同的任务与小组活动，让学生在课堂里学习阅读技巧，并进行大量地读与说练习，以引导学生经过思考大胆地表达自己的想法与观点。教具准备：课件PPT、金太阳光盘教学过程：一、组织教学及复习自由讨论。 注1What do you eat in the dinners?What is your favourite food?Which food is healthy? Which food is not healthy?What should people eat every day?注1 学生通过自由讨论回忆、复习与课文相关的已学句型与词汇，导入情景，建立以往知识与阅读内容的联系。二、新知识的呈现与归纳1.快速阅读：看KOKO课文动画一遍并跟读，选择正确的答案。注2To be healthy, you need to eat _ kinds of food. A. any B. different C. someYou should eat some rice, noodles or bread _.A. every afternoon B. every month C. every dayYou should not eat_ meat. A. too much B. any C. too manyToo much sugar is bad for your _.A. teeth B. body C. teeth and body 注2 看动画，跟读文章，对文章有个整体的了解。2. 快速阅读文章，回答以下问题。注3If you want to have a healthy body, what do you need to do?We need to eat healthy food and do sports.What kinds of food we cant eat too much?We cant eat too much meat, chicken, fish and eggs.Why we can not eat too much sugar? Because too much sugar is bad for our body and teeth.注3 快速阅读，从整体上把握文章大意，学会快速阅读（skimming）的方法。3.读课文，划出不懂之处。注4注4 自己朗读课文，并划出不懂之处，老师给予回答解释，这样不仅照顾了不同群体的学生，也可以补充学生根据自己的理解时产生的疏漏，比较全面。三、新知识的巩固与运用细节阅读：听录音、学生个人示范朗读和自己朗读每两段课文，找出不懂之处并回答相关问题。注5Para.1&2What do you need to do to have a healthy body? We need to eat healthy food and do sports.What is important?Its important to eat many different kinds of food.What should you be careful about? We should careful about the amount we eat.Para.3&4What should we eat every day? We should eat some rice, noodles or bread every day.What should and shouldnt we eat a lot?We should eat a lot of vegetables and fruit. We shouldnt eat a lot of candy and chocolate.What should we drink every day?We should drink some milk every day.注5 细读课文，通过每一段的阅读与回答，深入学习文章，并解决其不懂之处。四、小结1.通读全文，思考。2.大声朗读课文并总结文章大意。 注6注6 此环节意在要求学生跳出细读课文，从整体思考并把握文章大意。3. How can we have a healthy body? 注7 eat healthy food / do more exercises / have a good rest / happy every day注7 由问题引导学生对课文以外的思考，教育其少吃 fast food, hamburger，French chips等洋快餐，从健康饮食、锻炼身体、每天保持好心情方面引导学生进行思考，从而拓展学生的知识面与思路，训练学生的发散性思维。五、作业布置 上网搜索并找出哪些习惯对人体有益，哪些有害，用英语写下来和同学或家长讨论。注8注8 学生通过上网搜集资料，对所学课文进行拓展性学习，既拓展其知识面，也锻炼了其语言综合运用能力。 六、板书设计rice，noodle，breadvegetables，fruit fruit“ My classroom”a lot meat，chicken，fishegg，milkFood somecandy，chocolate a little教学创意：教学创意：教学创意：七、教学后记第6课时教学内容： 复习A部分形容词light，heavy，strong，weak，slow，fast及其比较级。 复习长度单位centimeter（cm）和重量单位kilogram（kg）。 复习句型A, B, I的句型。教学目标： 学生能够灵活地运用形容词比较级。 能够比较流利地谈论怎样才使身体更健康。教学重难点： 形容词比较级地灵活运用。 根据不同的情景能给出正确的保持健康的建议。教学方法： 任务教学法：通过设计不同的任务与小组活动让学生在课堂里学习阅读技巧，并进行大量地读与说练习，以引导学生经过思考大胆地表达自己的想法与观点。教具准备： 课件PPT教学过程：一、组织教学及复习自由讨论。注1（） What is your favourite food? （） What kinds of food we should eat more? What should we eat less?（） What do you do in your spare time? How often do you exercise?（） How can people become strong?注1 复习阅读I部分的相关内容，巩固其内容的语言表达，为下面学生进行综合说作好铺垫。二、新知识的呈现与归纳1.读句子写出单词的正确形式。 注2Lily was 120 cm last year and she is 131cm this year. So she was _ last year and she is _ now. She is _ this year than last year.Bob runs 100m in 8.9 seconds. Kim runs 100m in 9.8 seconds. John runs 100m in 10 seconds. So Bob is _ and John is _. Kim runs _ than John.Candy can do 32 press-ups and Julia can do 38 press-ups. So Candy is _ and Julia is _.Peter was 38 kg last month and he is 39.5 this month. So he was _ and he is _ now. He becomes _ now than last month. We need to eat _ food to have a strong body.Too _ sugar, chocolate and coke are bad for your teeth.cheaploudbigheavya niceshapea goodcolorSmithGreen注2 复习课文A的形容词及B的形容词比较级变化规则，同时为后面的综合说奠定基础。2.看图对话。Tim wants to buy a radio. He wonders which one to buy._ is _ than _.三、新知识的巩固与运用1. Officer Wei: Thank you very much! We are friends. I want to introduce my family to you! （PPT 第113117页）Students: Really? Yeah!Officer Wei: Look at this picture. This is me. I was weak. Now, I am strong.This is my wife Sue. She was fat. Now, she is thin.How about your family? Can you tell me something about it?2. 将学生分成四人小组谈论他们的照片。 3.教师: Who can come to the front and show us your photos to the class?4.学生谈论完照片后，教师收集上来，然后对号入座选出来。（可选）注3注3 让4位学生把小时候照片和现在的照片混在一块，然后让学生描述同一个人的两张照片进行配对。5.练习呈现。（可选）Ss: Yes. S1: Our classroom is tidy.S2: Yester