怎样学好语文的方法介绍

怎样学好怎样学好语文的的方法介绍介绍 语文其实很简单 坦诚地说 我不是专家 而是专门坐在家里琢磨语文的 更称不上讲座 讲座是人家专家的活儿 我只是在这挤大家一点时间和朋友们聊一聊语文 早 就有这个想法跟大家说说心里话 原因是看那么多的家长 学生被语文苦着 这心里那是相当不好受 我想 我们聊完以后 你认为有一点点收获就行了 不用太多 太多了也没用 其实我想说的最主要一点就是 语文其实很简单 有朋友就问了 你说语文简单那为什么孩子们咋学不好语文呢 这你就别 问我了 这得问问我们自己 我们让孩子学语文了吗 您又不同意了 我是想 尽一切办法让学生学好语文呀 你这样说是冤了我了 我看咱们还是从语文说 起吧 要想学好语文首先我们得知道什么是语文对吧 就像要想吃桔子得先知 道桔子是什么一样 那什么是语文呢 语文呀 不像专家说的那么玄 其实很简单 对于中小学生来说 语文就 是听别人说 自己说 看别人写的 写自己写的 听别人说 自己说那叫语 看别人写的 写自己写的那叫文 别的还有什么 除了这些那就不是中小学的 语文了 那是语法学 语音学 修辞学 文学史等 您想想是不是这个理 用 人家专家的话说就是 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 其实我们仔细想想就知道 不管是工具也好 文化的组成部分也好 不就是 听别人说 自己说 看别人写的 写自己写的这么回事么 专家的任务就是把 简单的问题搞复杂了 我同意这个观点 我们再回头看一看中小学的语文学习 课堂学习也就是听老师同学说 自己说 看别人写的文章 写自己写的文章罢 了 说的专业一点就是个信息的输入与输出问题 听别人说 看别人的文章那 是信息输入 自己说 写自己写的那是信息的输出 在输入与输出的过程中 语文就是个工具 什么工具 交际的工具呗 为了交际 说到这里就有朋友问了 是这么简单的吗 那为什么老是学不好呢 这就 是一个专业一点的问题了 既然是工具 那么就有使用这个工具的问题 他需 要经过四个时期 即认识期 辨析期 使用期 熟练期 举例来说 筷子是吃 饭的工具 不会使筷子的老外拿到这个家伙先要看一看 这是什么 织毛衣太 短 剔牙太粗 人家告诉他这是吃饭的筷子 记住了 然后分析咋吃呢 一 手一根挑还是插在嘴里当梯子使 辨析期 当知道了怎样使以后又会笨拙 出许多笑话来 使用期 直到他能熟练使用了 我们才会惊诧他使筷子居然 这么熟练 学语文呢 也是如此 也要经过认识期 辨析期 使用期 熟练期 鲁迅曾经说过 孩子们常常给我好教训 其一是学话 他们学说话的时候 没 有教师 没有语法教科书 没有字典 只是不断地听取 记住 分析 比较 终于懂得每个词的意义 到了两三岁 普通的简单的话就大概能够懂 而且能 够说了 也不大有错误 看人家说的就是准确 通俗一点儿说 口头语言的学 习就是这样简单的 听别人说 自己说 而不是去研究为什么这么说 因为语 文是一个约定俗成的东西 我们不应该也千万不能去研究它 例如我们能说上 饭店 下饭店 同理可推出我们也能说上厕所 下厕所 我们能说爸爸啃西 瓜 啃猪蹄 我们似乎也能说爸爸啃韭菜 这下厕所 爸爸啃韭菜到目前还没 人这么说 说也听不懂 为什么呢 这些都是约定俗成的东西 不是中小学语 文研究的内容 中小学语文研究的是语言这个工具怎样用 把这个问题弄清楚 了 我们也就知道中小学的语文是个什么东西了 鲁迅刚才的话是口头语言的 学习 而我们的孩子更多的是学书面语言 其实道理是一样的 书面语言的学习也要经过上面的四个时期 说到这朋友们可能明白了 学 语文呀就是象使筷子一样 让他先认识 再自己分析 然后使用 最后熟练 这您就说对了 如他认识了 笑 这个字 纳 这个字 又多次听到或看到 笑纳 这个词出现在赠送场合 他就开始用了 可能会出现 请不要笑纳 的笑话 但 多看 多听以后他就知道正确的用法了 语文这个工具要想用好就是从认识开 始 到自己辨析 到使用 到熟练的一个过程 一句话熟能生巧 说到这可能有朋友会问 我也没少让孩子听呀 说呀 读呀 写呀 那咋 就不进步呢 这个问题您又问着了 您想想呀 您让孩子听的 说的 读的 写的那都是什么呀 听的是文明的书面语言吗 说的是连贯的书面语言吗 读 的是名著好书吗 写的那就可想而知了 你没给孩子进 好货 孩子能出 精品 吗 要让孩子语文有进步那就要让孩子能说 能写 要想让孩子能说 能写那 得先让孩子肚子里有啊 一个故事很有意思 秀才作文 三日难成 妻问 如 此难成 难道比生孩子还难 秀才叹口气说 夫人有所不知 你能生孩子是 因为肚子里有哇 而学生不能写 不能说多数是因为 肚子里没有哇 更何况 有些家长在家说的是土话 脏话 信息是输入了 但学生能把这些土话 脏话 输出在作文上吗 所以呀 要给孩子创造一个良好的书香氛围 这样才能说好 读好 写好 这是一个大的前提 这也是学好语文的关键 其次 孩子是不是爱学语文呀 不爱 不爱学语文那光是听说读写是不 行的 不爱咋办 我们得想法让他对语文感兴趣 如果他每天只是给你 打 工 完成语文作业 那是不会学好语文的 怎么让他感兴趣呢 其实兴趣分为 三个阶段 有趣 兴趣 志趣 你先找一些有趣的书让他读 讲一些有趣的故 事让他听 鼓励他讲一讲自己身边有趣的事 不要以为给买了书花了钱就算教 育了 那和没教育没啥区别 而有些家长还不听孩子说话 就更别提鼓励孩 子说话了 这样让他从有趣开始慢慢走向兴趣 这时就需要给他以正确的激励 激励的方式主要是让他有成就感 让他看到自己一次比一次强 一次比一次 说的好 写的好 这时候物质奖励是不行的 你今天给他十元 明天好了就 要二十 等以后不给了就不干了 即使给钱也是孩子对钱的兴趣而不是对语文 的兴趣 你想想是不是这个理 当他在兴趣的激励下取得更多的人的认可的 时候 他就会产生志趣 那可是你十头牛也拉不回来的一种对语文的向往呀 那时不让他学语文都控制不住 这时会有朋友产生疑问 您说那些都没用 听得准确无误 说得天花乱缀 读的也多 写的也多 考试考吗 分数不高你说啥都没用 您这又说到点儿上 了 咱先不说这些对孩子以后的发展有多大好处 咱先谈一谈这个得分的问题 要想在多读 多说 多听 多写 有兴趣的基础上得高分那容易呀 您就从这 几方面入手吧 一 该会认的字得会认吧 该会写的字得会写吧 这是最基本的要求 如 果这些你不夯实那可就难学啦 认字写字其实很容易 就两三千常用字 您不 会没法吧 二 让孩子在有兴趣的基础上多读 多写 多说 多听 我想您通过上面的谈话也有一定 的办法了吧 三 这是最关键的 那就是语感 我们看一看现在的教科书 中考试题 高考试题 我们就会发现只考三点 1 基础知识 字 词 背诵 2 阅读 3 写作 基础知识一般不会超出课本 只要有一个良好的习惯就可得分 什么习惯 把不会的字 易错的词写在一个本上常看常常看 不要遇到不会的就丢下 常 看常常看就是最好的复习方法 因为一个生字 生词要想记住不是分析 讲解 就记住了 而是要在不同场合重复再现 38 次才能记住 如同我们认人 你今天 记住了王五 大眼 平头 有点黑 你看他 38 眼 记住了 半年以后再见到 他 你知道他是王五吗 如果你一天看他一眼 说这是王五 和他生活 38 天 你可能这一生也忘不了 同样的道理 这就是常看的习惯 阅读题是考试的重头戏 也是许多教师都头痛的问题 出题人一般他不考 课本上的 咋办 这就需要我们抓住一个重心 培养语感 这里专门指读的 语感 啥叫语感 就是对语言的直接领悟和感受能力 它具有直觉性 敏锐性 整体性 联想性 说白了 就是凭一种直觉 举例来说吧 如果你会骑摩托车 那就体会一下 什么情况用什么档位行驶是死记硬背的吗 什么路况 风向 油档位 离合位 瞬时速度等等都是依据一个表 背得相当熟 参考着才上路 吗 这就是靠车感 如果你会打乒乓球 那你说这个快速弧圈球应该怎样回球 是等我们先把球停到那 然后分析一下再回球的吗 这就是球感 做阅读题最 主要的是靠这种直接的 敏锐的语感 那么语感怎样培养呢 1 在正确流利的读文基础上进行有感情的朗读 不管孩子在几年级 所学 的课文都要能正确 流利有感情的朗读 您想一想 当孩子把记叙文读的如见 其人 如在其中了 甚至于进入到当时的情境中去了 那里面的人怎么想的 为什么那么做都如在眼前 他还怕出题吗 当孩子把说明文读的如见其物了 他是不是在自己的脑海中就出现了这个物体的清晰形象了 这个事物他都像见 到了一样 还怕他出题吗 当孩子把议论文读的自己就是演讲者了 话如已说 了 还不知道文中那些人的深层的思考吗 换句话说 当孩子把这篇课文读的 如同自己写的 还怕别人来问作者吗 您想一想是不是这个理 2 多进行语感的熏陶 有些孩子咋读也读不出感情来咋办 那就是平时的 熏陶不够 让孩子多听听 人与自然 的解说 多听听鞠萍讲的故事 多听听 名家的朗读带 书店都有 由不会读到会读是要经过一个模仿的过程的 我们应该记住 模仿是学习的前提 3 多进行生活的 读书的体验 人的认知水平是和行为半径成正比的 多 带孩子亲近大自然 感悟生活 他才能有生活的体验 也才能读懂写生活的文 章 如让城里的孩子读 捞鱼 类的文章 他的感受可能就是一片空白 另外 多读书多少也能弥补这个缺憾 他可以不出门便知天下事 但书上得来终觉浅 绝知此事需躬亲 最好多体验生活 当然多读书也是提升学生语感的方法 苏霍姆林斯基曾说 要在小学阶段 学好一门语言必须要默读 200 小时 朗读 200 小时 按正常速度大约合 400 万 字 而 1 5 年级的教材共记 14 万 6 千字 可见只读书本只能达到三十分之一 呀 同志们是三十分之一呀 你给孩子读足够的好书了吗 有了足够的好书可 读 孩子就间接的获得了情感体验 也就提升了语感 4 及时进行朗读的指导 这就是教师的事了 在学生读不好的时候及时指 导 这样就避免学生走弯路了 如果家长读的好 或有好朋友读的好可以让其 指导 但指导的时候切记不要告诉这块应该重读 应该拉长音 因为这是指导 朗读的大忌 切记 切记 只是让他听 人家是怎样读才把我们带进文中 语 境中 去的 那具体怎样指导呢 因为这是师资培训的事 在此不做细谈 以 后有机会可交流 对于阅读题 培养好学生的语感就能以不变应万变 因为万变不离其宗 这个宗就是文学中的再现论与本位论 写作题现在的分值越来越大 要想写好作文靠的是 语感 这里指的是写 感 写感同样也是一个熟能生巧的问题 鲁迅说 文章应该怎样做 我说不 出来 因为自己的作文 是由于多看和练习 此外并无心得或方法的 欧阳修 也说 无它术 惟勤读书而多为之 自工 所以让学生写 放胆去写 关注 他一点一滴的进步 只要多写就是学习就是实践 不是吗 你学骑车不也是多 骑也骑好了吗 所以呀 我们要想法让孩子多写 自己写 写自己想写的 再就是呀 千万不要拿大人的要求来要求孩子 你是老师 你是家长 你 是专家 你比孩子高明 其实你想一想你小的时候还不如他呢 而我们一拿起 孩子的作文就是一通批 美其名曰 批作文 其实 学生写的好作文并不是你 批出来的 有哪位教师 家长敢说是 就连叶圣陶先生对孩子的作文都是先说 好好好 然后说你这一块还能再多写几个字吗 一位老教育家对这样一句话都 不批改 进来一位阿姨 她是个女的 如果是你批 你准高兴 哈哈 阿姨不 是女的 还是男的 可在孩子的心里 这是一个非常需要说明的问题 所以 对孩子的作文我们多褒奖少批评 另有一项调查表明 作文写的好的同学之所 以写的好的原因是 一 我的作文曾在班上当范文读过 二 我的作文曾被贴 在板报上 三 我的作文曾获过奖 就没有一个学生说我的作文次次被老师批 的体无完肤 所以写好作文的关键是你得有一双 识文 的慧眼多鼓励 而不是 一双三角的 晦眼 多批评 另外 要写好作文得有例文可仿 没有哪一个人没看过一篇作文就会写作 文 就如我们要做饺子 得先看过饺子是什么样的 鲁迅的 狂人日记 不也 是仿写的吗 所以对于孩子来说凭空的创作是不可能的 再说创作的初步就是 模仿 要想模仿就得多读 读完让他说一说 读就读吧 还让他说干什么呢 你体会一下 读一篇文章几天后是不是忘了 你读完说一说 是不是记的真切 啦 你要把读过的文章常常说一遍是不是就成了博学家啦 等写作文的时候是 不是拿起来一些词语就能用啦 可见读完说一说也确实是一个好办法 如果有 条件就应该让孩子多背一些名篇佳作 巴金曾说 要想写一篇好文章 肚子里 得有 200 篇优秀的文章 所以多背一些好文章有百利而无一害 说了半天 我们该总结一下了 我们谈了什么是语文 那就是听别人说 自己说 看别人写的 写自己写 的 就这么简单 我们谈了怎样学好语文 那就是激发兴趣 关注进步 多读多写多听多说 就这么简单 我们谈了怎样得高分 那就是养成常看的习惯 培养语感 读感