语文人教版四年级上册21搭石教学设计

搭石搭石 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 11 个生字 正确读写 协调有序 间隔 懒惰 俗 语 谴责 人影绰绰 溪水猛涨 一行人 等词语 2 紧扣中心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构筑的风景 让学生从乡 亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 发现美 感受美 3 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精 神 并从中受到情感的熏陶 一 创设情景 导入新课 1 多媒体出示课文插图 配乐 图中的小山村是作者刘章爷爷的家乡 他 的家乡可是个美丽的地方 有蜿蜒起伏的山峦 有郁郁葱葱的树木 还有一条 清澈见底 潺潺而流的小溪 但作者每每回忆起自己家乡的时候 最美的还是 家乡的搭石 板书 搭石 2 这节课就让我们一起去感受下这个平凡而又美丽的搭石 二 初读课文 整体感知 1 请同学们把书翻到 103 页 大声地朗读课文 在读的时候带着这两个小要 求 读准字音 读通课文 遇到难读的词语或者句子 就多读几遍 想一想 什么是搭石呢 划下相关的句子 2 刚才看到同学们读得特别认真 现在我来检查下 大屏幕上的这些词语 你是不是会读 出示词语 分行出现 指名读 谴责 懒惰 俗语 挽裤 看来同学们预习得很充分 老师要增加点难度了 间隔 一行人 溪水猛涨 联结 指名读 齐读 发现了吗 第二行词语中都有一个多音字 所以我们在读课文的时候一定要 注意读准他们的字音 现在啊 我把一些词放进了句子中 看你是不是会读 出示 如果别处有搭石 唯独这一处没有 人们会谴责这里的人懒惰 请个别学生读 谴责 在这里是什么意思 责怪 你看 我们只要将词语放进句子中 就能一下子理解词语的意思了 这真 是理解词语的好办法 俗语 也是我们课文中出现的生词 俗语 又称俗话 俗语大多数是由 劳动人民创造出来的比较形象 简练的句子 反映人民生活经验和愿望的 在我们的课文中就出现了一句俗语 眼睛亮的同学有没有发现 齐读 紧走搭石慢过桥 3 那么刚才读了课文 什么是搭石呢 指名回答 交流 找到完整的语言信息 出示 进入秋天 天气变凉 家乡的人们会根据水的深浅 从河的两岸找来一些平 整方正的石头 按照二尺左右的间隔 在小溪里横着摆上一排 让人们从上面 踏过 这就是搭石 品味语言的准确 出示去掉词语的一段话 进入秋天 天气变凉 家乡的人们从河的两岸找来一 些石头 在小溪里摆上一排 让人们从上面踏过 这就是搭石 你把这两个句子对比着读一读 哪个句子更好 究竟好在哪里 学生对照课文体会相关词语的准确 根据水的深浅 平整方正 小结 一段看似平淡的语言 其实是多么严密准确 值得我们好好品读 我们连起来读一读 三 细读课文 体会情感 1 请同学们快速浏览课文 作者围绕着搭石写了哪几幅画面 我们可以抓住 摆 走 让 背 字概括称小标题 根据学生回答板书 一 摆搭石 二 整搭石 三 走搭石 四 让搭石 背过搭石 我们一起来读一读这几个小标题 老师给你们一分钟的时间 请同学们将这几个小标题写到相应的段落边 写 字时要注意我们的写字姿势 2 请同学们轻声地把这几个画面相关的句子或段落 多读几遍 想想 哪个 画面给你留下印象最深 预设板块一 出示 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一 定会放下带的东西 找到合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意 了才肯离去 指名朗读 质疑 读着读着 哪些词语最让你感动 预设 1 上了点年岁的人 师 你不仅抓住了关键的词语 还能说出自己 的感受 你真厉害 2 直到满意了才肯离去 你觉得这时的老人脸上会露出怎样的表情 此时他的心里会想些什么 3 无论 只要 再 才 从这几个关联词中你读懂了什 么 4 踏上几个来回 师 一个来回老人就停止了吗 两个 是啊 老 人是踏了几个来回 你从这里感受到了什么 踏上几个来回 理解 踏 师 这位大爷 他这么急着赶路 一定有什么急事吧 我看到他刚才已经从 搭石上过去了 却怎么又回来了呢 我还发现他在这块搭石上踏了几个来回 他这是为什么 师 质疑 你们觉得这是怎样的踏 认真 仔细 小心 师 朗读指导 是啊 正是这个小心的踏 踏了几个来回的踏 踏了又踏 的踏 踏出这位老人的善良 你还能把这种形象读出来吗 3 体会淳朴乡风 丰满人物形象 师 引述 看见上了年岁的老人还这样的为他人着想 如此善良 你觉得 中年人会怎样做呢 师引读主语 学生跟读 一身风霜的中年人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定 会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了 才肯离去 那么青年人呢 谁能试着只用这些关联词来说一说 行色匆匆的年轻人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定 会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了 才肯离去 那 像我们这样大的孩子呢 师引读主语 学生背诵 蹦蹦跳跳的孩子们 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一定 会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了 才肯离去 这真是 淳朴乡风 代代相传啊 师小结 在这平常的小事中 我们感受到了老人一心为他人着想的美好心灵 板书 为他人着想 预设板块二 出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面 的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影 绰绰 给人画一般的美感 1 请你将这段话认真地读上两遍 美吗 美在哪 预设 1 协调有序之美 你从人们的哪些动作上感受到的 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 是的 这是动作之美 人们为什么这样走搭石呢 这么协调有序 不然会掉下去 难怪家乡有 句俗语叫做 紧走搭石慢过桥 让我们一起加入走搭石的行列 两组读前面的人的动作 两组读后面的人 的动作 分组读三次 语速增快 这就叫作 协调有序 预设 2 画面之美 齐读这两个词 清波漾漾 人影绰绰 读了这两个词语 你的脑海中出现了什么样的画面 清清的溪水漾起波纹 人们的影子倒映在水中 非常柔美 多美的画面呀 谁能来读出 这份画面的美 谁来试试 指名读 齐读 预设三 声音之美 是的 这是声音之美 踏踏的声音 像轻快的音乐 4 你们看 多美啊 它不仅是一幅美丽的画 更像是一首清丽的小诗 出示课文改编的小诗 伴乐指名读 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 5 听到同学们读得这么好 老师也心痒了 能给老师这个机会吗 师范读 同学们跟着音乐 自己轻声读一读 再指名读 谁愿意再来读一读 刘章爷爷在那里生活了 13 年 每年的 200 多天都能看到这样