JS钟玉明—《童趣》教学设计

1 童趣童趣 教学设计教学设计 郴州市桂东县四都中学 钟玉明 教材简析教材简析 童趣 是七年级学生接触到的第一篇文言文 它节选自清代作家沈复所著的 闲情记 趣 主要记叙了作者年幼时居城中 渴望见到大自然风光而不得 于是他用想象来实现自 己的愿望 他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林 把虫蚊想象成野兽 把高出 的小土块想象成丘陵 把低陷的小土块想象成山沟 这使他有了一个自由而广阔的天地 可 以饱览 大自然 的风光 学生初次接触文言文 让他们了解文言文的学习方法 掌握学习 文言文的规律 打好文言文学习基础 是至关重要的 教学目标教学目标 1 培养阅读文言文的能力 通过反复诵读理解文章的主要内容 体味文中的童真 童趣 2 指导学生识记文言词汇 理解并积累 明察秋毫 风声鹤唳 怡然自得 庞然大 物 等成语的意思及妙用 品位文中的精彩语句 3 让学生学会观察 联想和想象 学会发现问题 探究问题 教学重点教学重点 着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法 培养他们发现问题和探究问题的习惯 教学设想教学设想 教学方法 导读 品读 探究法 思路设计 这是一篇文言短文 根据文体特点和初中学生的认知规律 在教学这一课时 可引导学生大体按照诵读感知 品读赏析 探究讨论 延伸拓展 总结评价几个步 骤进行学习 新课标重视学生的情感体验过程 强调学法指导 倡导自主 合作 探究的 学习方式 学法指导 文言文是古代的书面语 特点是简洁 典雅 它与现代汉语一脉相承 只 要有信心 并不难学 学习文言文是为了继承民族的文化遗产 又可以帮助我们了解历史 还可以丰富我们的语言 学好文言文关键在于培养语感 一是要熟读 背诵 体验文言文的 表达方式和语言习惯 二是要用心领悟 目的是为了把 言 和 意 融为一体 见 言 而知 意 三是不断积累文言词汇 掌握文言文的表达工具 学习本文 首先要很好地借助工具书 疏通文意 其次 要重视朗读背诵 在朗读时 要很好地把握语气和节奏 要大声地读 读出点文言味儿来 读出文章的主旨 由于本文 是学生入校后学习的第一篇文言文 教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法 教学过程教学过程 一 联想导入 我们每个人都从童年走来 每当想起童年时 一件件趣事就清晰地浮现在我的脑海中 一件 两件 三件 每一件都是那么有趣 那么令人回味无穷 不过 老师今天想听同学 们讲述一下自己的童年 把你童年中最有趣的事讲给大家 我们一块来分享你的乐趣 好吗 生二 三人讲童年趣事 噢 原来 同学们的童年也有如此多的趣事 这也许会成为你一生永恒的回忆 其实 童年是人的一生中最真 最纯 最令人难忘的时期 常人如此 那些伟人 名人也一样 说 到这里 同学们能联想到哪些名人或伟人的童年趣事呢 生可能想到 从百草原到三味书 屋 社戏 李白的 古朗月行 小时不识月 呼作白玉盘 又疑瑶台镜 飞在青云端 等 教师也可展示几幅童趣画面 2 图像可以创设情境 为课堂注入活力 进一步激发情趣 创造阅读期待 教师过渡 可见 名人的童年也和我们一样 充满了童真 童趣 下面 我们来看一下 清代文学家沈复的童年有哪些趣事 我们一块来欣赏他写的一篇非常有趣儿的文章 童 趣 板书课题 简介作者 指导学生看课文注解 了解作者和出处 教师检查学生学习效果 哪一位同学能告诉老师你从注解 中了解了什么 解题 题目是文章的眼睛 阅读时我们不能忽视题目 从这个题目看 课文的重点应落 在哪个字上 师板书 趣 引导学生回忆童年趣事 联想所了解的名人童年趣事 探究清代文学家沈复有哪 些童年趣事 导入课题 简介作者 新课导入 在师生平等对话中进行 这种交流式导入 可充分调动学生的学习积极性 营造和谐气氛 从而以最佳状态进入新课教学 二 感知积累 一 指导学生试读课文 下面 我们就来看作者是怎样写这种 趣 的 教师指导文言文诵读方法 请同学们注意 学习文言文最重要的任务是诵读 诵读的要 求 一是读准字音 二是读清句读和停顿 三是读出语气和感情 下面请一位同学试着读一 遍课文 其他同学认真听 看他读的是否符合要求 重视学习过程 注重方法指导 引导学生自荐选读课文段落或朗读全文 提示听者注意字音 停顿 感情方面是否恰当 还要注意根据文字展开想象 然后师生共同评读 即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎 样读 尊重读者的劳动 尊重听者的建议 相互取长补短 从而能够很好的处理读音 停 顿 感情等 实现了培养学生语感的目标 并通过后面的练习读文加以巩固 教师强调指导 发挥教师的主体作用 字音 童稚 zh 拟 n 作 鹤 h 凹 凸 o t 庞 p ng 然大物 拨 b 山倒树 癞虾蟆 l i h ma 句读 停顿 要读出一种轻松 愉快 自得其乐的语气来 二 学生自由诵读 为学生提供感受和体验揣摩的机会 三 概括课文内容 注重学生对课文的整体感悟和把握 四 合作学习 四人为一组 借助小字注释 复述课文内容 可以加入自己的想象 可以每人讲一节 也可以推选一人主讲 其他人补充完善 不明白的地方要进行思考探究 也可以请求其他小组的同学帮助解决 也可以举手问老师 教师不断巡视 及时了解合作学 习的情况 并参与到小组的讨论和争议中去 然后在了解学生合作学习情况的基础上 面对 全体同学强调重点字词 如果学生提出了有价值的问题 教师要引导全班合力解决 必要时 点拨深化 学生刚刚接触文言文 对文言文的翻译 不求字字落实 学生能对照注视说出 大意即可 五 师生共同解疑 教师还要检查学生学习情况 师 课文中还有几处 因为没有注解 老师没有读懂 请同学们帮我解决 故时有物外之趣 心之所向则 徐喷以烟 使其 蹲其身 使与台齐 以丛草为林 吞一吐而二虫尽为所吞 生 主动帮老师解决以上问题 老师以求教学生的方式检查可以满足学生的成就欲 激发学生学习兴趣 同时也体现 了师生间的交流合作 师 另外 从此文中 我们还学到了一些成语 或联想到一些成语 有哪些 生 可能回答 明察秋毫 怡然自得 等 如果想不到 风声鹤唳 教师可提醒 3 引导学生注重积累 到此为止 学生对课文内容已经有了一个整体的感知和理解 为下一 步的品读赏析奠定了基础 三 品读赏析 课文追忆了作者自己的童年生活 反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣 下面 请同学们仔细地读一遍课文 品味文中精美的语句 把你认为最有趣的地方推荐给同学们 并说明理由 好不好 生品读 推荐精彩语句 师生共同交流 欣赏 如 余忆童稚时 憨态可掬 童真童趣融于其中 心之所向 则 也 想象奇特 徐喷以烟 怏 非童稚不能为也 忽有庞然大物 照应上文 以 为 儿童特有的感受 非世俗成人所能想到 神定 驱之别院 物我同趣 令人哑然失笑 指导学生仔细读课文 品味文中精彩语句 运用联想和想象 再造文中景象 学生间 互相交流感受 四 探究讨论 指导学生在学习课文的基础上 就课文结构 内容 写法 顺序 语句理解等方面 提 出有价值的问题 四人一组 合作选题 集体研究 教师准备以下课题 这些趣事 是作者通过仔细观察 通过联想和想象的来的 需要我们用心去体会 那么 读了这一课 你能就课外结构 内容 写法 顺序 语句理解等方面提出一个有价值的课题 进行研究探讨吗 教师准备以下课题 联系全文 物外之趣 物内之趣 指什么 物内之趣 细察其纹理 物外之趣 依据事物的特点 在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物 从中得到 的乐趣 这种 物外之趣 是借助丰富的联想和想象创造出来的 在文中一是指童年乐趣 一是身处尘世难得的闲情 从作者的作文思路入手 请说明第 3 段置于文中的合理性 从情景联想出发 怡然称快 与 怡然自得 的情趣在文中是怎样产生的 第四段作为一个儿童故事 其童趣表现在什么地方 五 总结收获 课文我们已学完了 我们读文章也是为了写 请