春秋五霸和战国七雄VIP

春秋五霸和战国七雄春秋五霸和战国七雄 教学目标 东周分为春秋 战国两个时期 春秋的起迄年代 春秋五霸 春秋时期 周王室的衰微 齐桓公称霸 晋楚争霸与城濮之战 战国时期的起迄年代 战 国七雄 桂陵之战 马陵之战和长平之战 通过学生对齐国强大 称霸的过程的学习 让学生思考 齐桓公为什么能首 先称霸 从而培养学生理解认识历史知识的能力 通过对诸侯争霸战争的具体 分析 使学生逐渐理解诸侯争霸的作用 认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解 在政治上的突出表现 虽然给劳动人民带来严重灾难 但具有加速统一步伐 促进民族融洽的积极作用 从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主 义观点观察 分析问题的能力 通过对齐国 晋国称霸的原因进行比较分析 使学生认识到改革是诸侯国 得以强大的根本原因 教学建议 教材分析 教学重点 齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用 齐桓公称霸 齐桓公是春秋 时期的第一位霸主 其称霸的背景 手段和活动教材中介绍的比较详细 可以 让学生通过对其称霸过程的分析 了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的 根本原因是改革 从而培养学生的理解 认识历史知识的能力 诸侯称霸的历 史作用 这是本课的落脚点 学好它对于后面历史学习作了铺垫 引导学生分 析历史作用 将有利于培养学生的分析能力 教学难点 诸侯争霸的实质及其历史作用是难点 从战争的性质看 春秋无义战 其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争 给人民带来丁深重的灾 难 但从历史发展的角度看 争霸战争中大国兼并小国 实现了区域性统一 加快了统一的步伐 它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力 便利了新兴地 主势力的发展 它客观上使华夏族同其他各族接触频繁 促进了民族融合 这 些问题相对比较抽象 理论难度又比较大 而且要运用历史唯物主义观点和辩 证唯物主义观点 一分为二的看待问题 对于初一的学生第一次接触分析争霸 战争的实质和结果 要明白这个问题比较困难 教学方法 讲述法为主 兼用谈话 讨论 讲故事 图示等方法 地位分析 春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期 本课是这段大变革时 期在政治上的表现 起到了承上启下的作用 其地位十分重要 学好本课有助 于学生理解历史的变迁 可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力 同时也为以后要知识的学习打下良好的基础 如果学生不能够比较深入地理解 本课 对于以后历史上的动荡时期学习不利 教法建议 关于 春秋五霸 教师应指导学生回忆上几节课所学的知识 提出夏 商 西周都是什么性质的国家 并引导学生回答出三个朝代在我国历史上先后是奴 隶社会的确立和繁荣时期 时间大约从公元前 2070 年到公元前 771 年 历史是 不断向前发展的 西周过了是东周 东周又可分为春秋和战国两个时期 那么 为什么要把东周分为春秋和战国呢 从而导入新课 关于 齐桓公称霸 建议教师首先从诸侯争霸的背景讲起 出示有关西 东周的直接管辖的土地 人口 兵力 财力 物力等对比图 使学生通过对比 明白 此时周王室政治 经济 军事实力已经严重削弱 因而周王室与诸侯的 关系发生了完全相反的变化 就是说 春秋时期的周天子丧失了 天下共主 的 资格 这成为诸侯争霸的背景原因 一些较大的诸侯国为了争夺土地 人口 为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权 不断进行兼并战争 争当霸 主 诸侯首领 这是诸侯争霸的原因 也是诸侯争霸的实质 在这种情况下 诸侯纷起 先后出现了五位霸主 历史上称 quot 春秋五霸 在讲到齐桓公称 霸的条件和活动时 建议教师提问学生 假如你是一个诸侯国的国王 为了成 为霸主 你会如何做呢 然后在学生答案中 找到相关内容 再让学生先阅读 教材有关内容 使学生明白齐桓公能够首先称霸 雄厚的实力 有利的条件 提供了可能性 任用人才和进行改革是根本原因 葵丘会盟是称霸的标志 关于 诸侯争霸的历史作用 因为既是重点 也是难点 初一学生理解起来有些困难 建议 教师以战争的后果为基点 以教师讲授为主 以总结的方式 在讲授中 注意引导学生学 会由历史现象到历史实质的提炼过程 教学设计示例 教学重点 齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用 教学难点 诸侯争霸的实质及其历史作用是难点 教法设计 讲述法为主 兼用谈话 讨论 讲故事 图示等方法 教学过程 教师首先复习提问在前上一课中 我们学习了哪个朝代 这些朝代的社会性 质和发展阶段怎样 在学生能回答正确的基础上 教师小结并导入新课 历史是 不断向前发展的 西周过了是东周 东周又可分为春秋和战国两个时期 这是 一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期 是一个社会大动荡 大变革的时 期 我们今天要学习的就是春秋 战国时期的历史 一 东周的发展阶段和主要特征 公元前 770 年 东周建立 东周分为春秋和战国两个阶段 公元前 770 年 至公元前 476 年的春秋时期 是我国奴隶社会的瓦解时期 公元前 475 年至公 元前 221 年的战国时期 是我国封建社会的形成时期 二 春秋五霸 1 诸侯争霸的实质 教师首先出示有关西 东周变化的对照表 名称土地兵力财力物力人口天子与诸侯的关 系 西周 周王室直接管辖从 镐京到洛邑方约千 里的土地 王室直接管辖的 军队多达 14 万人 以上 人口众多 资 源丰富 天子是政治上有 最高的地位 礼 乐征伐自天子出 东周 东周初年王室直接 近辖的土地有方约 600 里的土地 往 后越来越少 最后 只有方约百里的土 地 平王东迁后 还 有 3 万人 后来 逐渐减少到只剩 下几千人了 直辖的人口所 剩无几 财力 物力 兵源减 少 天子在政治上成 了傀儡 不得不 依靠强大的诸侯 礼乐征伐自诸侯 出 学生通过此表格的分析 对东周的衰落景象一清二楚 这样有利于学生对 东周初年 王室力量削弱 天子和诸侯的地位变化的理解 在学生看对照表的 基础上 教师提问 诸侯争霸的实质是什么 估计学生能够说出表面原因 但 是对深层次的原因概括不清 教师应进一步指出 春秋时期的周天子丧失了 天 下共主 的资格 反而在政治 经济上依附于强大的诸侯 正是在周王室的日益 衰微的背景下 诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了 作为 天下共主 的 周天子 虽然名存实亡 但是周天子过去享有的权威 却是一些较大的诸侯国 所朝思暮想的 于是 一些较大的诸侯国为了争夺土地 人口 贡赋 为了获 取周天子过去享有的政治特权和经济特权 不断进行兼并战争 争当诸侯首领 霸主 这是诸侯争霸的原因 也是诸侯争霸的实质 2 春秋五霸 在分析原因的基础上 教师应引出春秋初期 诸侯国有 100 多个 为了争 夺土地 人口 一些较大的诸侯国 不断进行兼并战争 谁战胜了就召开各诸 侯国会议 迫使大家承认他的首领地位 成为 霸主 先后起来争霸的有齐桓 公 宋襄公 晋文公 秦穆公 楚庄王 历史上称为 春秋五霸 指出 春秋 五霸 的另一种说法 同时让学生在春秋列国形势土上画出 五霸 实际应该 为 7 个国家 的相应位置 3 齐桓公称霸 指导学生阅读教材 提出 齐桓公为什么能够首先称霸 齐在山东 得渔盐之利 富庶 为东方大国 齐桓公善于用人 任管仲为相 管仲改革内政 发展生产 改革军制 齐国实现国富兵强 齐桓公依仗实力 有管仲谋略 尊王攘夷 发展齐国势力 东周初年 王室衰微 但天子以 天下共主 的名义 仍具有号召力 因此 一些强大的诸 侯就利用王室这个旗号 挟天子以令诸侯 积极发展自己的势力 公元前 651 年 葵丘会盟 标志着齐桓公的霸业达到了顶峰 4 晋楚争霸 在阅读教材之后 教师提出问题 晋楚争霸的关键之战是什么 晋文公称霸同齐桓公 称霸相比 有什么相同之处 估计学生可以回答出城濮之战 教师先作介绍 晋国出动的 兵力约 2 万人 楚国出动的兵力约 4 万人 结果却是晋胜楚败 所以 城濮之战在我国历 史上是一次以少胜多的著名战例 解释退避三舍这一成语的来源 齐桓公晋文公称霸 有什么相同之处 关键要让学生明白齐 晋之所以可以成为霸主 其根本原因是两个国家 的君主都进行了改革 使国家得以强壮 吴越争霸 建议教师指导学生自己以讲故事的 方式学习 5 争霸战争的作用 教师提问 这么多争霸战争 会给社会和人民带来什么影响 估计学生可 能会回答出战争的破坏性 但对于战争所带来的积极影响恐怕回答的不会很到 位 教师可以提出一些启发性问题 如 春秋开始的时候诸侯国林立 由于争 霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国 这能说明些什么问题 加快 了统一的步伐 最后由教师进行总结发言 二 战国七雄 教师首先出示 战国形势土 边指图边向学生介绍战国七雄 建议教师按 方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩 东西南北在中间 教师再提问 请同学对照