教学设计-团结湖三中 王微

教学设计内容要求教学设计内容要求 教学案例基本信息 对应信息技术主题 Ppt 的使用 开始时间2017 年 3 月结束时间2017 年 4 月 学科英语学段初中年级七年级 案例名称 教材 书名 英语 出版社 外语教学与研究出版社 出版日期 2012 年 12 月 教学案例设计参与人员 分工 可修改 姓名单位联系方式 设计者王微 北京市团结湖第三中 学 实施者王微 学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 课程说明 信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据 用 ppt 展示的方式 有效的支持英语教学 在课件中适时地使用超链接 插入图片 音 频和视频等先进技术 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电脑 投影 激光笔 教学背景分析 本节为一节童话故事阅读课 是 金凤花姑娘与三只熊 故事的第二节课 通过第一单元的学习 学生已对前面发生的故事有所了解 他们渴望知道故事 接下来会发生什么 本节课符合学生对故事充满兴趣的心理特点 有助于激发 学生的阅读欲望 两个单元中细致描写了金凤花姑娘对于不同的碗 椅子和床 铺的感受 做出恰当选择 从而鼓励学生在面临选择时应该选择最适合自己的 教学目标 教学目标 By the end of the class the students will be able to 1 Grasp the vocabulary and expressions key vocabulary in pieces be asleep return point at hurry out either key structures She tried the big chair She was asleep They didn t notice Goldilocks First next then finally 2 Get the detailed information from the story of Goldilocks and the Three Bears by reading 3 Introduce the story to others with the simple past tense clearly 教学重点 1 Grasp the vocabulary and expressions 2 Get the detailed information from the story by reading 3 Introduce the story to others with simple past tense clearly 教学难点 Introduce the story to others with simple past tense clearly 教学过程教学过程 Teacher s ActivitiesStudents ActivitiesDesigning Purpose Step 1 Pre reading 5 minutes 1 Study 6 words and expressions according to the pictures 2 Show 6 pictures and ask students to retell the story in Unit 1 3 Match the phrases with the pictures Study the words and expressions Retell the story in unit1 Match the phrases with the pictures 学习本节课的新单 词 用上节课的内容导 入 并询问学生接 下来会发生什么 从而引出本节课学 习内容 复习巩固新知识并 检测 Step 2 While reading 15 minutes 1 Fast reading Ask the students to read the passage and number the pictures in the correct order 2 Detailed reading Ask students to read the passage carefully and answer the questions Read the passage and number the pictures in the correct order Read the passage carefully and write down the answers 第一遍阅读 培养 学生使用快速阅读 的方法 了解文章 主要故事情节 第二遍阅读 重点 培养学生获取细节 信息的能力 Step 3 Post reading 18 minutes 1 Ask the students to read the passage after the tape and find out what they can t understand 2 Retell the passage according to the pictures and key words 3 Lead the students to summarize the tense when we tell stories and what words can make the story more clearly 4 Introduce the story to others just with the pictures 5 Drilling Read the passage and find out what they can t understand Practice retelling the passage Summarize together Practice introducing the story in pairs then show for us Do the exercises 朗读课文 再次了 解文章内容以并找 出自己不会的地方 根据图片和关键词 帮助学生复述课文 培养学生讲故事时 思路清晰并使用正 确的时态 通过练习使学生能 够清晰 连贯的讲 故事 巩固 检测本节课 知识 Step 4 Homework 2minutes 1 熟读课文 2 练习复述 Finish the homework after class 复习巩固 学习效果评价 评价方式 课堂检测 1 三只熊刚才返回到了家中 The Three Bears home 2 最初 他们没有注意到金凤花姑娘 At first They Godilocks 3 当金凤花姑娘睁开眼睛后 她急忙冲出房子 When Godilocks opened her eyes she of the house 4 她在小床上睡着了 She in the small bed 5 由于她太重了 椅子散架了 She was too heavy so the chair 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点 300 500 字数 新英语课程标准 提出 要积极开发课程资源 拓展学用渠道 英语课 程要力求合理利用和积极开发课程资源 给学生提供贴近实际生活 贴近生活 贴近时代的内容健康和丰富的课程资源 要积极利用网络信息技术等 丰富的教学资源 拓展学习和运用英语渠道 积极鼓励和支持学生主动参 与课程资源的开发和利用 把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英 语教学改革的途径之一 本节课把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体 采用任 务驱动学习 研究学习 自主探究学习 协作交流学习等策略 围绕 英语学 科知识的学习进行整合实验 实验表明 课程整合后 学生在学科知 识 主体意识 实践动手和计算机能力等方面均得到显著提高 把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体 采用任务驱动 学习 研究学习 自主探究学习 协作交流学习等策略 围绕英语学 科知识的学习进行整合实验 实验表明 课程整合后 学生在学科知 识 主体意识 实践动手和计算机能力等方面均