人教版小学五年级语文上册《落花生》课后教学反思教后感_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版小学五年级语文上册人教版小学五年级语文上册 落花生落花生 课课 后教学反思教后感后教学反思教后感 落花生 教学随笔 学完 落花生 这一课 我感觉心情真好 有几 个环节 让我回味 让我兴奋 我感觉这几个环节我 处理得不错 如 一 我引导学生课前搜集有关花生的和作者的资 料 如 花生为什么又叫落花生 除了书上介绍 的你还知道花生有哪些用途 你对作者许地山知 道多少 等 孩子们通过上网查找 到图书馆查找 或请教父母等寻找资料 课堂反馈时 我发现学生查 找到的资料十分丰富 增长知识的同时 学习的积极 性 主动性也调动起来 二 在初读课文 整体感知这一环节中 在学生 明确课文讲了 种花生 收花生 吃花生 议花生 这几部分内容后 我提出一个问题 这几个部分内 容中你最喜欢读哪个部分 为什么 让学生自选内 容 学习体会 学生兴趣盎然 而通过学生的发言 我知道多数学生喜欢读 议花生 这一部分 而这一 部分恰好又是文章重点 难点之所在 这样 我就从 学生的兴趣需要中找到教学的突破口 从而增强了学 第 2 页 共 3 页 生学习的主动性和积极性 提高了学习效果 三 落花生 一课中的 人要做体面的人 不 能做只讲体面而对别人没有好处的人 是全文的点睛 之笔 体会了这句话的含义 也就弄清了作者的写作 意图 教学中 我紧紧围绕这句话引导学生展开议论 什么样的人是有用的人 讲体面是什么意思 然后让学生比较下面两个句子有什么不同 人要 做有用的人 不要只做讲体面的人 人要做有用 的人 不要做讲体面的人 让学生比较得出这个 只 字意在父亲强调一个人不能只看外表 首先要 看是否有才华 最后点拨学生联系周围的深谈 学生 在我的启发下 感悟到 清洁工 建筑工 老师 等等都是具有花生品格的人 是学生明辨了 是非 受到了情感的熏陶 这时 有学生质疑 老 师 课文中桃子 石榴 苹果是不是只是外表好看而 没有实用的东西呢 我马上肯定这位学生爱动脑筋 然后抓住疑点引导学生讨论 一石激起千层浪 学生 的思维闸门打开了 学生各抒已见 虽然说法各不 相同 但无论哪种见解都是发自内心的表白 这样的 课堂讨论 学生敢于探究 敢于直言 思维异常活跃 总之 在语文教学
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