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第 1 页 共 3 页 寓作文于游戏之中寓作文于游戏之中 众所周知 作文教学是语文教学中的核心环节 也是难度较大 最具探索性的一个环节 长期以来 为作文而作文 的教学模式禁锢了一部分语文教师 的教学思路 学生更是 畏作文如虎 激不起写作 兴趣 更谈不上提高写作水平了 近年来 我在作文教学如何渗透素质教育方面作 了一些探索 其中运用了 作文游戏 指导学生作文 的实验 取得了较好的成效 兴趣是学生写好作文的首要前提 作文游戏 就是寓作文教学目的 内容 手段于游戏之中 使学 生在游戏中兴趣盎然 变苦学为乐学 下面我具体介 绍一下如何运用 作文游戏 培养学生的作文能力 一 运用 作文游戏 培养学生的观察力 如小学语文高年级教材中有关于人物外貌的片断 写作训练 教师可制作一个 人物外貌描写 的作文 游戏 你猜他是谁 具体做法是 每个学生仔细观 察班上某一位同学的外貌 抓住主要特征写一段话 并注明被描写者是谁 然后 教师把写有外貌的卡片 打乱顺序 随手抽出一张当堂朗读 让大家连猜 4 次 第 2 页 共 3 页 如果有一次猜中 就说明小作者观察和描写基本正确 如果连猜 4 次都不中 说明小作者没有抓住特点 就 罚 他站起来说一说自己的外貌特点 这个游戏 培养了学生的观察能力和语言表达能力 二 运用 作文游戏 培养学生的想象力 例如 联想游戏 对号入座 要求参加游戏者任 意选择 人海 放焰火 升旗 听军歌 队鼓声 火 炬接力 蝈蝈 梅花香 眼镜 家门 一分硬币 讲 台 这 12 个实的事物中的 4 个 构思一段联想文字 然后讲出来 最后评选出 最佳联想段 奖 三 运用 作文游戏 培养学生的判断力 我曾设计了一名为 谁是最佳解说员 的游戏 比赛开始 先让一位学生根据生活片断设计一分钟左 右的有情节的表演动作 后面几位学生依次为前一位 当讲解员 要求讲解员口述表演者的外貌特征 神态 及正在做什么 适当的地方可插入自己的想象 通过 这则游戏 学生的观察 想象 判断 表述能力得以 提高 而这些正是写作的基本能力 四 作文游戏 不是让少数尖子学生表演 而是 让全体学生共同参与 全面提高 为此 我设计了一个 谁是我班的故事大王 的 作文游戏 我先在班内的 学习园地 栏目里贴上一 第 3 页 共 3 页 则故事的开头 然后让学生续写故事的高潮和结局 自己贴到栏内 让大家评比 评出本班的 故事大王 这个活动开展以来 学生们的兴趣高涨 连一些平 时不太喜欢写作文的学生也积极响应 达到了共同提 高的目的 五 将 作文游戏 由课内延伸到课外 拓展到 日常生活中去 综合培养学生的作文能力 我曾组织了一次 创作音带作文 游戏活动 颇 为成功 我要求每一位学生准备一盒空白磁带 自编 一个故事 题名为 星期天的奇遇 然后在语文活 动课上播放 评点 游戏的内容可以介绍人物 要求 按写人物记叙文的基本结构介绍 其中人物的语言应 是本人自己的声音 也可以现场描述 双休日里的集 市 要求除了用语
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