信息技术环境下促进小学语文有效教学的策略

信息技术环境下促进小学语文有效教学的策略 内容摘要 主动学习是素质教育的灵魂 是小学语文课堂教学改革的重要目标之一 语文 课程标准 指出 学生是学习的主体 学生的语文学习活动应当是一个生动 活泼的 主动和富有个性的过程 本文针对信息技术环境下小学语文教学中如 何激发学生主动学习的策略五个方面进行了研究和实践 使学生学习由 要我 学 的被动状态变为 我要学 的主动状态 真正成为学习的主人 关键词 小学语文 信息技术 激发 主动学习 策略 主动学习是素质教育的灵魂 是小学语文课堂教学改革的重要目标之一 培养学生主动学习是实施和推进素质教育的必然要求 也是新课程改革精神的 内在体现 要充分发挥学生的主体作用 鼓励学生成为学习的主人和积极所在 学生是学习的主体 具有自主性和能动性 不是消极的知识 容器 而是积极 的知识的诠释者和建构者 正是在与环境 他人的交互作用过程中 学生通过 自身的体验而建构知识 寻求教育的意义 为了更有效的激发学生学习语文的 兴趣 把多媒体教学引入课堂 我总结以下几点做法 一创设情境 激发学生的兴趣 在小学语文教学中 创设情境让学生感知语言 在真实情景中运用语言会获得意想 不到的效果 在课堂中我经常利用多媒体设备 各种道具 实物 卡片等 来突 破教学重点和难点 把文字 声音 图像等融为一体 创设学生主动参与语言交际 活动的情境 让学生走入情境 理解情境 表演情境 以此突破以计算机和网络为 核心的现代信息技术深刻地影响着人们的生活 工作 学习方式 革新了传统的 教育模式 教育过程的各个环节均发生了根本性的改变 正因如此 就很有必要探 讨 现代信息技术对课堂教学的影响 特别是在农村小学语文教学方面 学生听 说读写能力的提高有赖于现代信息技术与新的语文课程理念的融合 现代信息技 术为语文教学改革提供了切实可行的方案 方法和工具 营造了新的语文学习环 境二 优化学习环境 创造学习主动性 一 营造民主 和谐的学习氛围 素质教育更强调学生的主体地位 学习的主体是学生 评价一节课的好坏 更 多的应该看学生的学习效果 和谐的课堂环境是学生主动学习的情绪土壤 一 般来讲 和谐 民主的氛围能使人产生愉悦的情绪 教师应认识到营造和谐教 学氛围的重要性 积极创造有利于学习的教学环境 为此 一方面 教师要坚 持师生关系平等原则 做到思想上交流 情感上相容 人格上平等 教师微笑 的面容 亲切的目光 可以消除师生间的鸿沟 缩短师生间情感的距离 可以 给课堂定下一个愉快而安详的基调 为学生创设一个良好的学习心理坏境 对 待学生不宜使用可能带来伤害自尊的词语 学会宽容 另一方面 教师还要关 注学生不同的需求 在教学中 教师除了要研究新课标 教材 大纲外 还必 须研究学生的心理需要 生活经验 智力水平 年龄特点以及不同层次学生的 其他需要 如当学生做错题时要耐心的点拨 对那些学习暂时落后的学生更不 能歧视 要同情 关心他们 要多帮助多辅导 多给他们一些表现自己进步的 机会 要努力捕捉他们身上的闪光点 哪怕是微妙的进步也要及时表扬和鼓励 排除他们学习数学的消极心理障碍 常用亲切 温和的言行去感染学生 让学 生感到自己是学习的主体 教师和蔼的表情 温和的声调 期待的目光以及恰 当的手势都能点燃学生心中的乐学之火 从而使每个学生尽可能享有均等的受 教育机会 满足他们的需要 真正为学生创造主动学习的氛围和环境 二 发挥教学语言的生动性 诱发兴趣 在课堂教学中 语言是维系老师和学生之间的信息交流 感情的桥梁 那如果 教师可以让语言艺术化 趣味化 幽默化 生动 精练 精彩的语言不仅会鼓 励学生 点拨学生 评价学生 还会给学生以更好的思想和方法上的点拨和引 领 同时结合学生的兴趣点 活跃课堂的气氛 调动学生的情绪 同时也能很 好的激发学生的主动性 如在教学年月日时 为了激发学生的学习兴趣 我一 开始适利用课件向学生展示一些与教学内容有关的图画 播放一些悦耳的轻音 乐或有关录像 得用学生的好奇心理 激发学生的学习兴趣和求知欲 强化学 生学习动机 挖掘学生非智力因素 接着教师再利用多媒体投放要听的问题 也就是听的目标 可利用录音机或电脑领读对话 纠正学生的错误语意语调 进而进行矫正 示范和领读 三 创设参与机会 指导学习主动性 心理学家皮亚杰认为 儿童的思维是从动手开始的 切断活动与思维的联系 思维就不能得到发展 小学生的思维离不开形象和动作 要解决语文知识的抽 象性和学生思维的形象性之间的矛盾 关键是做一做 使知识形成过程直观地 展现在求知者面前 从而使学生感受主动获取知识的乐趣 现代教育思想提倡轻结论 重过程 要让学生由听众变成 演员 自己主宰学 习的认识过程 通过自己亲自实践操作 动脑思考 动口表述 去探索知识的 奥秘 去发现和归纳 学生只有通过自己实践 比较 思索 才能真正对所学 的内容有所领悟 进而内化为自己所有 逐步形成自己的语文认知结构 四 运用多媒体教学 调动学习主动性 多媒体课件不仅色彩鲜艳 直观形象 再现客观事物 还利用学生好奇心强 把学生带进一个喜闻乐见的环境中去 多媒体教学不是单纯的传统面授 也不 是单一的电化教学 而是两种教学方式的融合与创新 多媒体教学注重现代视 听媒体的充分合理的利用 真正做到视听组合 动脑 动口 动手相结合 全 方位调动学生的多种感官参与学习 更加符合学生认识事物的规律 从而能充 分调动学生学习的主动性 积极地参与到学习活动中去 有利于激发学生参与 学习的兴趣 而兴趣是学生主动学习的核心 因此 教师在日常教学过程中要 创造机会提高学生主动参与学习的兴趣 五 开展竞赛形式 激发学习主动性 成功的快乐是一种巨大的情绪力量 它能够使学生产生好好学习的强烈愿望 苏霍姆林斯基提醒我们 无论如何不要使这种内在力量消失 缺少这种力量 教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的 学生们都有很强的好胜心 所以在 教学中创造一个竞争的学习环境 这样可以有效的激发他们的学习兴趣 在课 堂中以个人或小组为单位 以积分的形式让学生展开比赛 抢答 辩论对于活 跃数学课堂 有效激发学习兴趣 培养思维能力是很有价值的 使课堂成为学 生体验成功 展示自我的舞台 成功教育认为每个学生都有获得成功的需要与潜能 这就意味着追求活动 而 人只有在活动中才能实现自身的价值和潜能只有通过多样化的活动 才能促使 学生主动参与课堂教学过程 才能使课堂教学中的一系列问题得到解决 教师 在课堂教学中充分注意到学生主体的存在 给他们以参与教学活动的机会 不 仅听老师讲而且要自己做 如应用题教学中 可采用一词多读 读法多变等方 法 培养学生发散思维的灵活性 又使学生从多种读法中激发灵感 寻求简捷 的或超越一般的特殊解法 从而训练了学生思维的创造性 组织多种形式的课 堂教