大班科学《它到哪里去了》VIP

大班科学 它到哪里去了大班科学 它到哪里去了 设计意图 设计意图 上海市学前教育课程指南 提出 学习活动内容的选择和安排 应充分体现全面 整体的要求 有利于对幼儿经验的全方位 多层次的拓展和基本学习能力的全面培养 纲 要还指出 学习活动的内容 既要符合幼儿的兴趣和现有水平 又要有一定的挑战性 以 有助于幼儿经验 视野的扩展和潜能的发挥 大班年龄段的孩子爱学 好问 对周围世界有着积极的求知探索态度 就如同绘本 风到哪里去了 中的小男孩一样 对于 白天到哪里去了 雨到哪里去了 之类的问 题充满了兴趣 本活动以写实的方式 通过 FLASH 色彩丰富的画面 呈现书中小男孩的 一段 成长体验 让孩子细细地 循序渐进地品味 看出故事里的趣味 真实地感受 循环 搜寻生活中的现象与 循环 之间的关系 活动目标 活动目标 1 在故事情境中联想生活经验 初步发现自然界事物循环往复的有趣现象 2 萌发好奇好问以及对自然界 循环 现象的探究愿望 重点 发现自然界事物循环往复的现象和规律 难点 理解绘本内的 循环 迁移绘本外的 循环 尝试将生活中经历的现象与 循环 概念联系起来 活动准备 活动准备 1 绘本 风到哪里去了 夏洛特 左罗托夫文 少年儿童出版社 2006 年第一版 2 PPT 课件 3 字卡 花开花谢 循环 活动过程 活动过程 一 仰望星空 引发联想 一 提问 有抬头望天的感受吗 1 重点提问 你抬头望过天吗 你抬头望天的时候看到了些什么 此问题从幼儿的已有经验入手 聚焦天空 直接关注绘本的第一种循环 日夜循环 能使活动很快进入正题 小结 天空不只有蓝色 还有这么多有趣的事情啊 蔡老师也带来一幅图片 就是你 们刚才说到的 二 观察图片 判断时间 出示图片 太阳 1 重点提问 这是什么时候的太阳 2 两种答案都有可能 傍晚 早晨 一定就是这个时候的太阳吗 有没有其它 什么时候太阳也在同一位置呢 3 PPT 验证 确认结果 教师引导孩子根据同一图片作时间上的推测 并用 3 张图片的连续变化验证之前的 推断 这样的方式能够帮助孩子建立科学 严谨的观察和思维方式 4 有一个小男孩 他也望着这片天空 他又会想到什么呢 自然过渡 基于同一个画面 从孩子们的推断 联系到绘本中小男孩的想法 向孩 子们展示课件中关于绘本的部分 拉开了本活动的关键点 循环现象 此环节设计意图 让孩子们转换视角 从平视转为仰视 换一种思路来接触与科学整 合的绘本 以更为严谨的态度 更为科学的方法 更具想象力地对话 交流 二 感受情境 初步理解自然界的循环现象 一 循环一 白天 黑夜 初步感受循环 重点提问 白天过去了 什么会来到 黑夜过去了 紧接着 从两种状态的循环入手 让孩子运用生活经验讲述现象 隐隐地感受循环 呈现 PPT 让幼儿从视觉上完整感受白天黑夜的循环 二 循环二 水的三态 进一步感受循环 重点提问 雨点从天上掉下来 接着会发生什么变化 看 FLASH 现在你们看明白了吗 雨点落下之后发生了什么变化 出示 PPT 接着说故事 重 点提问 小男孩知道秘密了吗 这个秘密到底是什么 对故事内相关经验的倾听 发现 和复述 公布答案 出示字卡 循环 从两种状态的循环 三种状态的循环 让幼儿从倾听和记忆故事的角度 配合 PPT 去进一步理解 循环 降低难度 便于幼儿对于 原有生活经验 与 新概念 循环 进行 对接 三 循环三 四季转换 深化理解循环 重点提问 接下来发生的这一段故事也有同样的秘密 你们觉得小男孩又会问什么问 题 教师用先提炼的方式 让幼儿反向思维 同时对应呈现上两段循环和小男孩的提问 让孩子可以借助 推理 和 基于个体对于循环的理解 两条线索去发现 对循环的概念和现 象又有了深一层次的连接与理解 出示四季轮换 PPT 对生活中 循环 现象的再次迁移和感悟 四 完整欣赏故事 此环节设计意图 让幼儿追随故事中小男孩 它到哪里去了 的问题 关注循环的现 象 建立循环的概念 并且在循序渐进的过程中一步步深入地了解 让孩子体验 循环 的 趣味 从无意关注转向了有意的拓展 三 拓展表述 搜寻生活中的循环现象 一 看表演 猜循环 幼儿观看表演 猜测展示的是何种循环 字卡验证 花开花谢 二 寻找生活中的更多 循环 重点提问 植物的生长是循环 我们人也是自然界的一部分 从头到脚 从外到里 有没有这种循环往复的现象呢 生活当中 是否也有这样有规律的不断出现的事情呢 此环节设计意图 从抽象又到具象了 对于 循环 概念的了解会让孩子们快速筛选和 处理生活中的各类现象 并表述出他们所认定的 循环 现象 当然 在此过程中一定会出 现一些混淆 一些不确定甚至是一些错误 可是 最初的探究精神 最可贵的探究兴趣不 就是在此过程中源源不断地真实出现了吗 这 也正是本活动的价值所在