数学北师大版二年级上册分一分教学设计.doc

分物游戏教学设计教材内容：北师大版二年级上册第七单元第58-59页分物游戏。 教学目标：知识与技能 1、 结合生活情境，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。 2、 理解平均分的方法。 3、 通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。 过程与方法 1、在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生为主的活动，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。 2、动手操作“平均分”活动的设计，既巩固和灵活运用知识，又提高操作能力，培养创新精神。 情感态度与价值观 1、 初步培养学生学习数学的兴趣。 2、 经历与同桌讨论、交流，培养合作精神。 教学重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。 教学难点：能用图示或符号正确表示平均分的过程与结果。教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、 创设情境导入 小熊今天特别高兴，你们知道为什么吗？哦，原来，今天是小熊十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日聚会。看看都有谁来了？（出示“2只小猴、3只小兔、3只小狗）小熊给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，它要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助小熊一起动手分一分。（板书：分物游戏） 二、实际操作，体会平均分 1、活动一：分桃子。出示课件 4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？（1）学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。 （2）全班汇报，说出各种分法。师用课件展示分法。（3）小组讨论、交流。引导学生发现分类标准：分到的桃子是否一样多。 最后得出：分到的一样多。（板书：一样多） 小结：同学们真能干，帮了小熊一个大忙，分给2只小猴一样多的桃子，令2只小猴都很满意。 2、活动二：分萝卜。出示课件 （1）师：观察图片，你知道了哪些数学信息？指生回答。 小熊希望能把12个萝卜公平地分给3只小兔，分的时候应该注意什么？（每只小兔分到的萝卜的数量一样多。） （2）自己分萝卜，用圆代替萝卜，用文具盒代替小兔，摆出分的过程。 （3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？ （师用课件展示分法。）小结：刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为每次分得的同样多，这种分法在数学中我们把它叫作“平均分。（板书：平均分） 3、活动三：分骨头。出示课件 （1）仔细观察图片，说说从图中你知道了哪些数学信息？ （2）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？ （3）讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（平均分给3只小狗，是指每只小狗分得同样多。 （4）小组合作分一分。（一人拿学具分，其余三人扮演小狗；不同的同学可以采用不同的分法。） （5）师在课件上演示摆一摆分的过程。 4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。 我们想把摆的过程记录下来，怎么办？（画图） （1）教师板书画图的过程。 （2）学生自己画分的过程。 （3）出示最后一幅图片，问：谁能看懂这幅图片，说一说这幅图是怎么分的呢？指生回答，再用课件演示分法。 （4）小结：刚才同学们帮助小熊用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都特别满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答：一样多 三、课堂练习 1 基本练习 2 变式练习（第2、3题） 小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，不论你几次把物品分完，但最后每一份分得的结果都同样多 3 拓展练习 四、课堂总结 说说这节课你什么收获？五、作业 回家和爸爸妈妈一起找一找，生活中还有哪些地方会用到平均分？ 分物游戏说课稿各位领导、老师大家好！ 今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法的第一课时分物游戏。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行分析。 一、说教材 本单元的标题为分一分与除法，这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了25的乘法口诀的基础上进行教学的。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学分物游戏这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“一样多” 、“同样多”、 “平均分”。 二、说学情 二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，持续时间较短。因此，教学时应让学生多活动，这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价 三、说教学目标 新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下目标：知识与技能 1、结合生活情境，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。 2、理解平均分的方法，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连、圈一圈）或语言表述分均分的过程。3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。 过程与方法 1、在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生为主的活动，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。 2、动手操作“平均分”活动的设计，既巩固和灵活运用知识，又提高操作能力，培养创新精神。 情感态度与价值观 1、初步培养学生学习数学的兴趣。 2、经历与同桌讨论、交流，培养合作精神。 四、说教学重点、难点 重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程 难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。 教具学具准备：多媒体课件 、小圆片、自制图片。 五、说教学方法根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、动手操作、讨论交流等教学方法，在教学中组织了三次分物活动，让学生通过“看、分、画”等一系列教学活动，通过自主学习、合作交流，观察讨论，从而总结出平均分的概念，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。六、说教学过程： 根据新的教学理念和学生的认知特征，我将本课教学过程设计为四个环节：（一）、创设情境，激趣引入。 （出示课件）今天小熊邀请了一些好朋友到他家做客，小熊为小伙伴们准备了他们喜欢吃的食物，你能帮助小熊分一分吗？”借此揭示并板书课题：分物游戏 。 （二）、动手操作，认识平均分 （这是本课的中心环节，具体分为三个层次） 首先进行活动一，引入小猴分桃这个情境，请学生用4个小圆片代替桃子分给两只小猴，通过不同形式的分法，引导学生说出“同样多”、“一样多”，法，初步体会平均分。 活动二：分萝卜 让学生通过小组合作的形式，实际操作与交流，感受平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性（同样多），进而引入一个新的概念平均分，像这样每份分的同样多叫做平均分。活动三：分骨头 学生用图示独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程，加深对平均分概念的理解和平均分过程的应用。 出示书本上的记录方法，主要理解第三种方法的意义。简化第三种方法，感受画圈法的简便性。 （三）、练习巩固，课外延伸练一练 （1-5题）（四）、小结 这节课中你有哪些收获？觉得自己在哪些方面表现最出色？ 七、说板书设计： 好的板书就是一篇微型教案。本课的板书简洁明了，学生能一目了然地了解 到这节课的学习重点。 分 物 游 戏 分桃子 （同样多） 分萝卜 （一样多）平均分：每份分得都同样多叫平均分。分骨头 (平均分)八、教学反思： 本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时，重点是让学生经历把小数目实物进行平均分，并让学生经历“平均分”的过程，同学之间进行交流，展示 平均分的结果，进一步体验平均分的意义。本节课的教学活动，我设计了以小熊过生日进行 分物串联整个教学环节，用故事激发学生的学习热情，在轻松愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，让学生体验到学习的乐趣。 但本节课教学中也存在许多不足，今后还需要不断的学习，努力钻研教材，不断提高自己教学水平！ 我的说课完毕，谢谢大家！分物游戏说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是分物游戏 首先,我对本节教材进行一些分析 一、 教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用： 分物游戏这节课出自北师大版教材小学数学第三册第七单元分一分与除法中的第一课时。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了25的乘法口诀的基础上进行教学的。“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。 2.教学目标： 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：结合具体情境。经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 （2）能力目标：初步理解平均分的意义，会用图示（圈一圈、连一连、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。 （3）情感目标：经历与同学谈论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。 3. 重点，难点以及确定依据： 结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定了如下的重点难点：是学生体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义。 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 二、 教学方法 为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。 对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解 ，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度再次过程中留给学生留有自主探索的空间。 同时，使所学知识密切联系生活，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学习惯和能力，体现数学来源于生活，运用于生活。学生在参与；操作;交流;游戏。实际的接触理解运用。 为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。 对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解 ，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度再次过程中留给学生留有自主探索的空间。 同时，使所学知识密切联系生活，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学习惯和能力，体现数学来源于生活，运用于生活。学生在参与；操作;交流;游戏。实际的接触理解运用。 三. 教学过程： 1、新课引入 通过全班站队这个问题将学生带入除法学习这一新的领域，在除法学习初期就给学生留下一个问题，可以增加学生的学习兴趣，让学生在问题中探索。 2、新知学习 活动一：猴子分桃 首先引入猴