《提高临界生的方法与策略》（论文）

1 基于提升基于提升临临界生的成界生的成绩绩的策略的策略 育人中学教育人中学教师师 刘杰刘杰 中考的中考的钟钟声逐声逐渐渐奏响 九年奏响 九年级级的学生升学的学生升学问题问题成了社会 家成了社会 家 庭 学校老庭 学校老师师和学生高度关注焦点 九年和学生高度关注焦点 九年级语级语文学科的老文学科的老师们师们更更 为为如何提高学生成如何提高学生成绩绩而而忧忧思思纠结纠结彷徨 特彷徨 特别别是本可以考出一个是本可以考出一个较较 好成好成绩绩的学生 的学生 结结果是出人意料 不尽如人意 成了提高成果是出人意料 不尽如人意 成了提高成绩绩的最的最 大大遗遗憾 就拿憾 就拿 2014 年中考来年中考来说说说说吧 吧 这这年参考人数是年参考人数是 7073 人 人 这这 7073 是各校剔出中是各校剔出中职职生等以外的参考人数 也就是大家估生等以外的参考人数 也就是大家估计计能能 升入普高的人数 升入普高的人数 实际实际全市九下在籍学生人数是全市九下在籍学生人数是 11611 人 人 而 而结结 果是升入高中的只有果是升入高中的只有 5100 人 不完全人 不完全统计统计 其中落 其中落选选 1973 人 人 如在如在 1973 人中再剔出人中再剔出 973 人是想中考而基人是想中考而基础础差到低的学生 差到低的学生 还还 剩下剩下 1000 人 人 这这相当于仁相当于仁怀怀少少办办了一了一间间中型学校 也成中型学校 也成为为 2014 年仁年仁怀怀中考的憾事 中考的憾事 其中 其中语语文学科文学科总总分分 150 分 全市分 全市语语文平均分文平均分 86 3 分 分 较较 2013 年年 89 2 分有所下降 分有所下降 这这供大家参考和思考 供大家参考和思考 像像这这 1000 人一人一样样的学生我把他的学生我把他认认定定为临为临界生 也就是介于界生 也就是介于 基本合格的学生 如何提高他基本合格的学生 如何提高他们们在中考中的成在中考中的成绩绩 同行 同行们们各有各各有各 法 自有妙招 作法 自有妙招 作为为九年九年级级的的语语文老文老师师 我也有自己 我也有自己对语对语文学科文学科临临 界生成界生成绩绩提升的想法 下面就我的思考与大家探提升的想法 下面就我的思考与大家探讨讨 多形多形势势考考查查 筛选筛选出提升出提升对对象象 工作的大忌是无目的工作的大忌是无目的劳劳累 有好的方法 找不准累 有好的方法 找不准对对象无的放象无的放 矢 矢 结结果只留得到一个是果只留得到一个是劳劳而无功 而无功 为为此我此我认为认为在平在平时时提提问问和和测测 验时验时 可以 可以筛选筛选出需要提升的学生名出需要提升的学生名单单 也是也是临临界生名界生名单单 筛选筛选的的 对对象就是有一定基象就是有一定基础础 有提升空 有提升空间间的学生 的学生 这这是提高是提高临临界生成界生成绩绩 的首要前提 的首要前提 二 构二 构结结合理提升学合理提升学习习小小组组 有了学生名有了学生名单单后 要管理到位 首先要构造学后 要管理到位 首先要构造学习习小小组组 第一 第一选选 择择两个便于和老两个便于和老师联师联系有系有组织组织能力的学生担当能力的学生担当组长组长 副 副组长组长 第 第 二要明确二要明确组长职责组长职责 1 协协助老助老师师管理好管理好这这个学个学习习小小组组 当好老 当好老师师的的 助手 管理和助手 管理和监监督好小督好小组组成成员员 2 在老在老师师的帮助下 完成提升学的帮助下 完成提升学习习 计计划 因划 因为为到了九年到了九年级级老老师师教学任教学任务较务较重 只有建立好了重 只有建立好了这样这样一一 个自律 自管的个自律 自管的组织组织 才能减 才能减轻轻老老师师工作工作负负担 担 这这是小是小组组自律学自律学习习提升的关提升的关键键 任 任课课老老师师要要认认真考真考查查和和组织组织 2 特特别别是是组长组长 组员组员的的职责职责要切要切实实可行 不可高不可及 要常常和可行 不可高不可及 要常常和组组 长长沟通 要在小沟通 要在小组组提升会上作好学生的思想工作 要按准提升会上作好学生的思想工作 要按准则则学学习习 生活 老生活 老师师也要也要阶阶段性的段性的纠纠偏扶正 只要小偏扶正 只要小组发挥组发挥了自我学了自我学习习的的 功能 定会有效果出功能 定会有效果出现现的 的 参加 参加课课改的老改的老师师可仿照小可仿照小组组建建设设建立建立 提升学提升学习习小小组组 三 找准学生三 找准学生奋奋斗方向 制定合理的成斗方向 制定合理的成绩绩目目标标 临临界生大多是因界生大多是因为奋为奋斗方向不明确 不是斗方向不明确 不是积积极的学极的学习习而是被而是被 动动学学习习 或者 或者说说不去学不去学习习 常常是 常常是 传传 而不而不 习习 或者是温 或者是温 故故 而而 不知不知 新新 面面对这样对这样的情况我的情况我认为认为可以根据学生的情况 制定可以根据学生的情况 制定阶阶段性的段性的 成成绩绩提升目提升目标标 80 分到分到 100 分的学生可以按照分的学生可以按照 8 分 分 6 分 分 4 分 分 2 分的四个分的四个阶阶段来完成目段来完成目标标任任务务 100 分到分到 110 分的学生可以按分的学生可以按 照照 4 分 分 3 分 分 2 分 分 1 分的四个分的四个阶阶段来完成目段来完成目标标任任务务 120 分以上分以上 的学生建的学生建议议放在提升放在提升优优生成生成绩绩来研究 来研究 参考表一如下 参考表一如下 第一第一阶阶 段段 8 分 分 第二第二阶阶 段段 6 分 分 第三第三阶阶 段段 4 分 分 第四第四阶阶 段段 2 分 分 学学 生生 姓姓 名名 起起 步步 成成 绩绩 2014 年年 10 月月 30 至至 2015 年年 1 月月 17 日日 新 新课结课结 束 束 2015 年年 2 月月 26 至至 2015 年年 3 月月 30 日日 第一 第一轮轮 复复习习 2015 年年 4 月月 1 至至 2015 年年 4 月月 30 日日 第二 第二轮轮 复复习习 2014 年年 5 月月 1 至至 2015 年年 5 月月 30 日日 第三 第三轮轮 复复习习 是是 否否 达达 标标 是是 否否 奖奖 励励 是是 否否 惩惩 罚罚 苏苏德德灿灿82 分分90 分分96 分分100 分分102 分分未未否否应应 胡一把胡一把98 分分106 分分112 分分116 分分118 分分是是是是不不 在在这这目目标标前提下 适当加以前提下 适当加以奖奖励和励和 惩惩治治 可以激 可以激发发学生的学生的 内在内在动动力 提升学力 提升学习习成成绩绩 四 制四 制订订小小组组合作提升合作提升监监督准督准则则 做到常督 做到常督导导 常 常纠纠偏偏 有了提高有了提高对对象 有了成象 有了成绩绩提升目提升目标标 没有督 没有督导导 是不会达到如 是不会达到如 期效果的 因此制期效果的 因此制订较订较恰当的恰当的监监督准督准则则 能 能为为老老师们师们提供提供纠纠偏的偏的 依据 能及依据 能及时发现问题时发现问题 及 及时处时处理理问题问题 不 不误时误时机 不疏漏管理 机 不疏漏管理 帮助帮助临临界生逐步提升学界生逐步提升学习习成成绩绩 可以根据本班的学生制 可以根据本班的学生制订订相相应应准准 则则 我要求学生做到我要求学生做到 五要五不五要五不 一是上 一是上课课要要认认真和老真和老师师保持一保持一 致听好致听好课课不走神 二要做好笔不走神 二要做好笔记记 不 不贪贪玩 三要完成玩 三要完成课课堂作堂作业业任任务务 不潦草 四要按不潦草 四要按时时作息 少作息 少请请假 五要及假 五要及时时复复习习 不拖延 每一 不拖延 每一项项 计计分分 20 分由小分由小组组成成员员 老 老师师 家 家长监长监督 小督 小组长组长每日每日记记分 每日分 每日 有低于有低于 80 分的同学要向任分的同学要向任课课老老师报师报告 老告 老师师找学生找学生谈话谈话一次 并一次 并 要求学生写一份要求学生写一份 600 字的学字的学习习承承诺书诺书 学生个人成学生个人成绩绩提高提高计计划 老划 老 师师要加要加强检查辅导强检查辅导方能有指方能有指导导意意义义 特 特别别不要学生写自己做不到 不要学生写自己做不到 3 高而不可攀的要求高而不可攀的要求 并且要求 并且要求组长组长公平公正有依据公平公正有依据进进行行评评价 如价 如 有不真有不真实实的情况 要的情况 要严厉严厉批批评评 并在全班 并在全班检讨检讨 有了准有了准则则后学生的不后学生的不规规范学范学习习行行为为会得到及会得到及时时改改变变 这类这类学学 生生时间长时间长后就会自后就会自觉觉学学习习了 成了 成绩绩的提升也会有保障 而不是一的提升也会有保障 而不是一 张张 空空头头支票支票 五 五 针对针对学生不同情况 个学生不同情况 个别别指指导导促提高促提高 临临界生有的是因界生有的是因为为在在语语文学科某一知文学科某一知识识点出了点出了问题问题 这这就需就需 要老要老师师从平从平时时的的发现发现中中进进行个行个别辅导别辅导 个 个别别要求 常常会有以下要求 常常会有以下 情况 情况 字体字体书书写写问题问题 一是 一是书书写字体重心不写字体重心不稳稳 字体 字体倾倾斜 二是笔画斜 二是笔画 不分明 字迹不清 三是不分明 字迹不清 三是书书写潦草 常涂写 方法是写潦草 常涂写 方法是针对针对性的性的练习练习 把字写好 做到工整 把字写好 做到工整 规规范 美范 美观观 字字词问题词问题是是记记不牢 不牢 识识不清 不理解 方法是要求学生在不清 不理解 方法是要求学生在课课注注 解中去反复解中去反复识记识记 背背诵诵默写默写问题问题是反复是反复识记识记少 仔少 仔细细端端详详无 方法是多背多写 无 方法是多背多写 阅读阅读的的问题问题是原文大意把握不准 不是原文大意把握不准 不带问题阅读带问题阅读 方法是看 方法是看 懂懂问题问题要求 要求 阅读时阅读时勾画关勾画关键键要要词词 要句 要句 结结合文章主合文章主题题按要求作按要求作 答 答 文言文言诗词问题诗词问题是解是解释释意思不准 作者情感把握不清 方法是意思不准 作者情感把握不清 方法是 记记着注解中关着注解中关键键字字词词 理解作者写作意 理解作者写作意图图 作文的作文的问题问题是 不按要求作文 情感不真 空是 不按要求作文 情感不