《角的度量》教学反思_3

第 1 页 共 4 页 角的度量角的度量 教学反思教学反思 随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展 运用信息技术辅助教学越来越受到人们的青睐 确实 教育信息化提高了教学效果 多媒体演示使课堂声画 并茂 所有这些提高了学生学习的积极性 为了让学 生尽快享受到多媒体教学的好处 也为了探讨多媒体 教学手段在课堂教学中的实际运用 我进行了 角的 度量 的教学尝试 角的度量是小学数学教材第八册第单元的内容 教学目标是知道计量角的常用单位是 度 认识表 示度的符号 认识量角器 会用量角器度量角 的大小 这一内容是在学生初步认识线段 射线和角 的基础上进行学习的 它是学习画指定度数的角和计 算角的和差的基础 课中知识点较多 而新知识又较 抽象 枯燥 以往大多是教师讲 学生看的形式 这 节课上我改变了以往的教学方式 充分利用多媒体这 一信息技术 使学生在自主探究和操作中积累感性认 识 逐步形成较为熟练的测量技能 片段一 复习导入 1 请你判断一下图形中 哪些是角 2 你能说出角的各部分名称吗 3 用眼睛目测一下两组角中的两个角的大小 通过设疑 第 2 页 共 4 页 两个大小比较接近的角如何比较出他们的大小 从而 激发学生求知欲 片段二 认识量角器和度量角 通过目测大小比较接近的角来引出量角的工具 量角器 认识量角器是通过学生自己观察 小组合 作 教师引导的学习方法 其次是让学生自学课本 了解内外圈刻度的作用 并采取了边操作边学习的方 式 使学生将书本上的知识与实践相结合 片段三 巩固新知 让学生测量不同位置放置的 角的度数 量出不同形状的三角形的内角的度数 这一层次练习不仅使学生巩固了新知 而且从测 量中发现揭示出三角形内角和为 180 度的规律 为以 后学习奠定了基础 在上述教学中学生的学习兴趣相当浓厚 积极性 很高 教学成功的关键之一是运用了多媒体 它把静 态的量角器动态地展示在学生的面前 学生才能从中 看出蕴含的规律 整个教学中我做到了以下两点 一 引领学生进行自主学习 捕捉学生观察中的 亮点 学习过程是学习环境主体与学习相互作用的过程 教师应当为学生主体的主动参与创设必要的环境和条 第 3 页 共 4 页 件 使得学生能国利用这些环境和条件主动学习获取 知识 认识量角器是学习读数和量角的基础 而量角 器对学生来说是较为陌生的 他们对它充满了好奇心 和新鲜感 在此我让学生先自己观察量角器 给学生 一个初步的感知 学生极易发现上面有很多的刻度和 刻度线 但中心点学生发现较难 可在课上有一学生 发现 老师我的量角器上有一个小洞 又有一个 学生发现 我的量角器上没有小洞 中间有一个相 交的点 此时我及时捕捉学生观察中的亮点 顺着 学生的思维及时引导学生认识了这个小洞 相交点就 是量角器的中心点 二 运用现代信息技术促进学生自主学习和探究 在信息技术与学科整合的过程中 信息技术必须 更好地为促进学生的全面发展和个体化服务 在测量 角的大小时 电脑演示出不同位置 不同大小的角 媒体上量角器的移动使学生清晰地了解量角时如何放 置量角器 如何看刻度 课件的演示效果较好 而且 节省时间 形象生动 吸引学生的注意力 缩短学生 自主探究后表述的时间 观察和比较能力得到了发展 在练习部分 电脑会对学生计算的答案进行判断 第 4 页 共 4 页 学生根据判断随机进行更改 我也根据反馈了解学生 的完成情况并及时评判 帮助学生达到基本教学目标 不同题目 不同的难易程度尊重了学生的个别差异 同时也满足了不同层次学生的需要 通过现代信息技 术教学使学生在练习中进行了自我探究学习 尊重了 学生的个别差异 使每位学生得到了不同程度的提高 总之现代信息技术给学生的自主探究带来了乐趣 更给人以启迪 能让教师在课堂上游刃有余 让学生 在课堂上兴趣盎然 但