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文档简介

n en in on的教学实录 塔河县第二小学校 孙 霞教材分析：本节内容是拼音部分的最后一节，前面已经学习了声母、整体认读音节及多数韵母，对于拼读音节，学生已经能比较熟练地掌 握，但还应多加练习，并在拼音教学中渗透词与句的教学。学情分析：学生对拼音已经不陌生，已能熟练拼读音节，能区分韵母与整体认读音节的用法，对较难的三拼音节教师要注意加强指导。 设计理念：采用师生共同参与的方法，让学生主动参与到教学点游戏中，使他们找到学习的乐趣，真正进入到学习的情境中去。教学目标：1、学会后鼻韵母n en in on和整体认读音节yin，读准音，认清形，并会正确书写。 2、学习声母与n en in on组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。课前准备：房子图3张、声母卡片、韵母卡片、整体认读音节卡片、音节卡片、图片教学程序：一、 活动激趣，引入新课： 师：我们在拼音王国里已经认识了很多拼音朋友。你们瞧，他们都出来要和我们一起玩呢！（师揭开盖在字母卡片上的幕布） 师：大家玩得可真开心哪。可是这些拼音娃娃却忘记了回家的路，怎么办呢？谁愿意把他们送回家？（师在黑板上贴出声母、韵母、整体认读音节的房子。全体学生合作将拼音卡片送回家，贴到各自的房子中去，师生再共同订正。）师：你们真是哎帮助他人的好孩子。这节课，我们还要去拼音王国里认识几个新朋友，愿意吗？生：愿意。师：那我们就赶快去认识他们吧！（板书课题）二、师生互动，学习新课（生看课题）师：你认识哪个拼音，来给大家介绍一下吧！生1：先读出拼音。生2：再读拼音。师：纠正on的读音。师：你已经认识了能告诉我怎样能记住他们吗？生1;我先记住n，再记住生2：我先记住o，再记住n，最后记住。生3：我是先记住en，再记住。生4：我先记住in，再记住。师：你们说的我都记住了，谢谢你们介绍我们成为朋友。师：我还想在拼音格里将它们写出来，请你们看看我写得对不对，给我指正好吗？（师在黑板的拼音格里示范写一个拼音）师：对吗？生：对。师：我写对了，你们能写对吗？咱们比赛，看谁写得又对又好，准备好了吗？生：准备好了。师：开始。（师在黑板上写，生在本上写）师：老师也认识一个朋友，想介绍给你们认识。in前加大y是整体认读音节，还读“鹰”。（师板书yin，并领读）师：老师将声母和这些韵母组成了音节，看谁认识，读得准。（师出示音节卡片，生拼读，并正音）三 、趣味游戏，扩展新知1、 找朋友游戏：（师依次贴出“羊”“鹰”“钟”的图片）师：同学们请看，图上是什么？生：羊。师：请你来告诉大家，谁和谁是好朋友，能组成音节。生1：（举声母卡片边说边走到前面）“羊”的韵母是大y，谁是我的好朋友？生2：（举着韵母卡片附和）我是你的好朋友。“羊”的韵母是ang。（两人将卡片拼在一起拼读，其他生跟着读，最后两人合作将卡片贴在图下面，并标上声调）（每个图都按以上方式进行，拼出音节。）2、 用图下面的音节组词或说一句话。 四、结语： 今
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