物理人教版八年级下册物体的浮沉条件及应用.doc

学习方案设计学校名称：通辽第十一中学 课程名称： 物理 内容主题：物体的浮沉条件及应用 教材版本： 人教版 教师姓名： 程显利 简介：本节内容是在上一节学习浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系。本节知识是前面所学力学知识的综合应用，与力、重力、二力合成和密度等知识联系密切。本节内容包括两个知识点：一是物体的浮沉条件，二是轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。前者重在培养学生的分析能力，而后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。授课年级八年学科物理主题物体的浮沉条件及应用任课教师程显利 课型综合解决课课时1授课日期2017.6.28学生分析我所任课的班级，学生知识薄弱，接受能力不是很强，但学生天真，懂事，可爱，对于知识同样有渴求的欲望，只是能力较差，因此在教学过程中，我将问题设置为难度较小，趣味性强，对于好奇心较强的初二的孩子们来说，这是他们喜欢的类型。在教学中，我利用小组合作学习的方法，培训孩子们的动手能力、实验能力，这是一节实验探究课上，我放手让孩子们去想，让他们去做，培养他们的思维。对于个别学生，我采取了不同的方法，比如韩宁，是一个爱发言，很积极，但知识掌握较差的孩子，我多提示、常暗示，让他多思考一会，对知识掌握更扎实一些，对于杨宇婷，她是一个稳重，思维相对活跃的孩子，我给她相对深一些问题让她思考，以增强她解决问题的能力，不浪费她课堂的精力。 设计理念 备课趣味化，从学生的爱好入手，调动学生的积极性，激发学生的学习热情。知识问题化，将每个课堂都设置成若干个问题，使学生的学习目标更加清晰。问题能力化，不同的学生完成不同层次的问题，使不同的学生得到不同的提高，观注每一名潜能生。过程体验化，让学生在教师的引领下，让学生经历实验的体验，使难点得到突破 教学要求 自主预习要到位，这对一节课的成功有着重要的作用。教师备课生活化，由生活中常见的现象，例子来引导教学，让学生觉得，物理贴近生活，真真实实。教师的态度要亲和，做学生的好伙伴，大朋友。以学生的兴趣为主课堂的主设计线。 学习目标知识与能力:1、知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉；2、了解潜水艇、浮筒浮沉的工作原理；3、应用浮沉条件解决一些简单的问题。过程与方法：1、通过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件；2、通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考潜水艇、浮筒的浮沉原理。情感态度与价值观：1、 通过对潜水艇、浮筒的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；2、 通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；3、通过新闻时事和生活中的科学技术，培养学生的民族自豪感，热爱物理的情感； 学习重点 物体的浮沉条件 学习难点物体的浮沉条件的应用关键问题泰坦尼克号为什么会沉没？教学方法1动手操作。小组合作设计实验方案，并实施实验。2讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。教学准备教师准备：认真阅读相关资料和综合解决评价单。实验器材（烧杯、小瓶、注射器、橡皮泥、小螺母）、课件、投影仪。学生准备：通过“查、划、写、记、练、思”进行结构化预习。 教 学 过 程 设 计 教学流程 程序时间 1、创设情境，导入新课 2、演示实验，共同感知 3、实验探究，合作交流 4、讨论合作，交流展示 5、实验探究，展示交流6、归纳概括，提升意义 3分钟 8分钟 8分钟 8分钟 8分钟 5分钟创设情境 演示实验，共同分析 创设实验情境 创设展示情境 创设实验情境 教师行为出示泰坦尼克的图片，再出示船撞到冰山后沉没的图片，提出问题：为什么会沉没呢？ 教师出示一个小积木，问：把积木放入水中会怎样呢？教师讲解，当放水中的物体向上运动时，我们称之为上浮，并启发学生分析物体所受力的情况。追问，当物体静止在水面上时所受力的情况。教师出示一块小石头，问：如果将这块石头放入水中它会怎样呢？讲解当物体在水中向下运动时我们称之为下沉，并对物体所受力的情况进行分析。教师：我们看到上浮和下沉的现象，那么如果浸入液体中的物体所浮力等于重力时，物体又会怎样呢？请同学们利用手中的实验器材来做悬浮的实验。小组展示实验结果，并分析悬浮时物体所受力的情况。请同学合作讨论活动2的内容，并请小组进行展讲。教师：我这里有一块橡皮泥，放水中后会下沉，那么请同学帮我想办法能让橡皮泥浮在水面上？下面进行小组实验，看哪一组的橡皮泥小船装的货物最多进行采访：请问获得胜利的小组是用什么办法使小船装载了这么多的货物呢？轮船就是应用了这个原理，从早期的一叶小舟到1405年郑和下西洋的木船，浮力早已被人们所利用，郑和下西洋时造就了世界上最大的船，说明当时我国造船技术十分先进，近期辽宁舰的成功试航更能够说明我国的雄厚实力，这个庞然大物满载时排水量达64500吨。可上九天揽月，可下五洲捉鳖。请同学看课文，找到潜水艇和飞艇的工作原理。介绍蛟龙号是世界上潜水最深的载人潜水器。能够潜入7062米深的海底。三国时代的孔明发明了利用于军事的孔明灯，直到现在都为人们所喜爱。请同学完成问题训练单。教师巡视，并分布答案，相关进行讲解。课堂小结：你学到了什么？与学生共勉物理学家的名言。期望的学生行为激起学生的兴趣，带着浓烈的兴趣进行新课的学习。兴趣高涨，跃跃欲试，能够分析出所受力的情况。同学们争先恐后，动手操作，利用实验激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，并能增加学生的动手能力。小组展示，理解透澈，记忆深刻小组合作，展示交流。学生会根据经验回答，做成船的形状情绪高涨，跃跃欲试学生回答，在实践中获得最实践的经验。在学习知识的同时，对我国先进技术进行了解，增强爱国主义情怀。看课文找到潜水艇和飞艇的工作原理。利用相关的知识点拓宽学生视野。学生独立完成。批阅后对错题进行更改。教学反思：本节课的优点是能够充分让学生动手，让学生成为了课堂的主人，培养了学生了物理学素养，不足之处是，在教学过程了教师的课堂把握不是很好，没有把握时机让知识更深一步落实。第十章 浮力第3节 物体的浮沉条件及应用 综合解决评价单班级： 姓名： 组名： 指导教师：程显利 审核人：八年物理组 时间：【学习目标】1、 能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处不同的浮沉状态。2、 运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。【教学重点】通过对物体浮沉现象的研究分析，理解物体的浮沉条件 【教学难点】能应用浮沉条件解释一些简单的现象。【学习方法】自学阅读、动手实验、讨论交流【知识连接】分子的运动与物体的运动要区分开，扩散、蒸发是分子的运动，而飞扬的灰尘使物体运动的结果。活动1：认真阅读教材5760页，回答下面的问题浸在液体中的物体都会受到浮力，但是有的物体要上浮，有的却要下沉，这是为什么？你能画出图中物体所处几种状况下受力的情况吗？物体上浮：F浮 G物上浮的物体最终要漂浮，物体漂浮：F浮 G物 物体下沉：F浮 G物物体悬浮：F浮 G物（根据上图你能说出什么是悬浮吗？）其中物体处于平衡状态的是 和 。处于非平衡状态的是 和 。物体上浮过程中：未露出液面时，F浮（不变、变大、变小），露出液面后F浮（不变、变大、变小）直到F浮G物时，物体漂浮在液面上。活动2：利用上浮、悬浮、下沉时F浮和G物的关系推导：物体上浮:物_液物体下沉物_液物体悬浮:物_液活动3：浮沉条件的应用应用：轮船原理：从浮力的角度看,轮船采用了_法增大浮力,轮船的大小通常用_来表示.排水量就是轮船_时排开水的_.潜水艇的浮沉P59:潜水艇潜入水中时，它的体积是不变的，它排开水的体积_，所受的浮力_（填“变”或“不变”）只能靠水仓充水或排水来改变_从而实现下潜或上浮，是通过改变_来实现上浮和下沉的.气球和飞艇P59：气球里的气体密度_空气的密度,这样在它的重力小于它排开的同体积的空气的重力(即浮力),所以能浮在漂浮在空中.中考链接：例1.如果一艘轮船,它的排水量是1104t,在密度为1103kg/m3的河水中航行,根据物体漂浮的条件(F浮=G物),它满载时排开河水的体积是_m3,如果在密度为1.03103kg/m3的海水中,将_一些(填“上浮”或“下沉”)，它在海中航行时受到的浮力是_N例2.潜水艇在海水里匀速上浮过程中(未露出水面),下面说法中正确的是()A浮力变大,重力小于浮力B浮力不变,重力小于浮力C浮力不变,重力等于浮力D浮力和重力同时变小,但浮力和重力始终相等自我评价： 同伴评价： 小组评价： 学科长评价: 学科助理评价第3节 物体的浮沉条件及应用问题训练评价单班级： 姓名： 组名： 指导教师：程显利 审核人：八年物理组 时间： 回归复习评价初学日期3天复习日期7天复习日期15天复习日期自我评价同伴签字1、 悬浮在水中的铁球 ( ) A一定空心 B.可能空心 C.一定实心 D.无法判定2、潜水艇潜在水下航行,当它下潜的深度增加时,它所受到的水的压力和浮力关系是 ( ) A. 压力越大,浮力越大 B.压力越大,浮力不变 C.压力不变,浮力越大 D.压力不变,浮力不变 3、三国时代，诸葛亮曾放出一种“会飞”的灯笼，后人称其为“孔明灯”，如图所示.它上升的主要原因是：灯笼内的热空气密度小于空气密度，导致灯笼受到的浮力_灯笼重力，所以灯笼才上升。4、刚倒入玻璃杯中的雪碧会产生很多小气泡。此时，将一些葡萄干加入杯中，有些 葡萄干会沉入杯底，这些葡萄干表面因吸附足够的小气泡，受到的浮力_重力，从