语文人教版四年级下册19、生命生命

生命生命 生命生命 教学设计教学设计 一 教材分析一 教材分析 生命 生命 是四年级下册第五组 感受生命的美好 主题中的一篇精读课文 课文开 头首先提出问题 生命是什么 下面的内容却没有从正面回答 而是从飞蛾求生 砖缝中长出 瓜苗 倾听心跳这三个小故事中 抒发作者对生命的感悟 虽然生命短暂 但是 我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值 作者还表达了自己积极进取的人生态度 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获得自身的情感体验 实现与作者和 文本的真实对话 充分理解作者热爱生命 尊重生命 珍惜生命的人生观 并从中受到教育 二 学情分析二 学情分析 小学四年级的学生即将进入青少年时期 渐渐地会开始思索自己是什么样的人 应该怎样 塑造自己 我从哪里来 又到哪里去的问题 但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在 日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面 因此 有关生命的话题学生是渴望了解的 进行生命的思考是学生心灵成长的需要 具体到对 生命生命 一文的阅读来看 四 五自然 段中作者对生命的感悟 文中三个生命个体所展现的生命精神内涵 学生在体会时会因对作者 的不了解 对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难 三 教学目标 三 教学目标 1 体会含义深刻的句子 揣摩其中蕴涵的意思 2 引导学生通过朗读 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 让有限的生命体现出无限的价 值 四 教学重点 四 教学重点 引导学生从 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 三个事例中体会含义深刻的句子 五 教学难点 五 教学难点 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 感悟三个事例中蕴涵的意思 六 教学设计六 教学设计 1 1 导入 导入 师 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛毛虫 可能蜕变 为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 今天让我们一起走进台湾女作 家杏林子的 生命 生命 看看她对于生命的感悟 板书课题 师 齐读课题 你有什么发现 预设 重复的修辞手法 加强语气 师 让我们一起回顾一下这篇课文中讲了哪三个和生命有关的事例 边回答边板书 飞 蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 小结 第一个故事 我们知道了作者被飞蛾那强烈的求生欲望所震惊 最终放了它 今天 我们继续品读课文 看看作者又有什么新的感悟呢 2 2 自由品读 感悟内涵 自由品读 感悟内涵 a 研读与赏析第二个事例 师 有感情地自由朗读第 3 自然段 找出让你感动的语句 并写写你的体会 投影 预设 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 生命力强 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在 没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 师 这是多么的不可思议啊 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 投影 预设 请学生读 师 说到生命力顽强 那我们学过的古诗中有没有诗句体现生命力的顽强的 预设 草 小结 小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀 更何况我们人类 请大家静 心聆听下面一个事例 听完后 说说哪些词句最让你感到震撼 b 研读与赏析第三个事例 预设 给我极大的震撼 要珍惜生命 师 同学们感受到过自己的生命 听到过自己的心跳吗 什么时候 预设 听到过 晚上睡觉的时候 师 让我们一起来感受一下自己生命的存在 想 现在请大家闭上眼睛 把右手放在左 边胸口上 你感受到了吗 教师师范 师 作者杏林子用医生的听诊器听到了一声声沉稳而有规律的跳动 我们刚刚也感受到了 我们的心跳 我们一起来听听心跳的声音 播放心跳声 师 这沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 震撼 是什么意思 预设 震惊 吃惊 惊讶 不可思议 师 在这个句子中用哪个最准确 最好呢 同桌互读这两个句子 再说说你的看法 预设 震撼 好 因为程度要深些 师 很好 那请你来读一读 请几个学生读 注意读出 震撼 的深程度 师 作者杏林子听到这心跳声说道 这就是我的生命 单单属于我的 投影 谁能 读读这个句子 预设 学生读 师 全班同学一起读 注意突出 单单 这个词 并说说 单单 是什么意思 预设 我们的心跳只属于我们自己的 师 是我自己的 对吗 是不是非常自豪 让我们一起再读一次 突出单单这个词 预设 学生读 师 这单单属于我的生命 我有两个选择可以对待它 可以 好好地使用它 也可以 白 白地糟蹋它 投影 师 什么样的行为是白白地糟蹋生命啊 预设 做坏人 不好好学习 师 那什么样的行为叫做好好使用生命 预设 认真读书 做科学家 作对人民有益的事 师 面对这两种截然不同的选择 杏林子又会做出怎样的选择呢 投影 她 12 岁患罕见的类风湿性关节炎 一生与病魔纠缠不休 小学毕业后便因病辍学 的杏林子 数十年来坚持自修 凭着坚强的毅力 笔耕不辍 先后出版多部文集 被誉为 台湾最具影响力的作家 曾当选为第八届 台湾十大杰出女青年 师 她是怎样的选择呢 预设 一切全由自己决定 我必须对自己负责 投影 师 同学们 你有什么感受 预设 意志坚定 态度坚决 师 我们一起读这个句子 注意读出杏林子那坚决的态度 小结 生命的意义不仅仅在于活着 更在于活出意义和价值 杏林子他就是一个懂得生命 真谛的人 我们一起来看看她对生命的感悟 投影最后一段 c 研读与赏析最后一段 师 女同学读读这段话 男同学看看能不能在这段话中找出一对反义词 预设 有限 无限 投影 师 有限的 无限的 是啊 生命有限 价值无限 板书 师 生命是有限的 比如 飞蛾只能活九天 砖缝中的香瓜子仅仅只能活 几天 这 就是生命有限 杏林子也只活了 61 年 这也是生命有限 但是我们却可以让有限的生命体现出 无限的价值 同学们你们知道在有限的生命里创造无限的价值的例子吗 预设 爱迪生 发明电灯泡造福人类 雷锋 为人民服务 海伦凯勒 写了许多文 章 残疾运动员 为国争光 师 不管是一个什么样的人 只要他服务社会 造福社会 我们就可以说他 在有限的 生命里创造无限的价值 师 于是 杏林子这时候下定决心 这样告诫自己 一定要珍惜生命 绝不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 总结 杏林子是这样说 也是这样做的 投影 杏林子 12 岁的时候 患上了非常严重的 类风湿性关节炎 全身百分之九十以上的关节坏死 从十二岁患病到六十一岁去世 整整五十 年的时间里 她腿不能动 要不能转 臂不能抬 头也不能随意地转动 就保持着一种姿势 在轮椅上坐了整整五十年 今天我们学的这篇课文就是杏林子趴在膝盖上写