高效课堂理论测试卷.doc

高效课堂理论学习测试卷 一、填空：1、陈局长在论述教育系统工作重点时，特别强调了教育系统重中之重的工作是（ ）。2、高效课堂建设的核心是（ ），是不是（ ），是不是( )是不是( )，是不是( )是衡量课堂教学成功与否的标志。3、目前我校教学模式，三段是指( )五步是指（ ）6、高效课堂的三条高压线指的是：（ ），（ ），（ ）。7、高效课堂所倡导的好课是指（ ）。8、教师是课堂教学的组织者、（ ）、（ ）、调控者。而不应该成为知识的源头，真理的化身。9、 教育要回归人本，研究人的真谛，掘取人的生命之源，课堂的意义可以用三个字概括，那就是_。10、学生应该成为课堂活动的探究者、_、合作者、_。11、导学案应该成为学生学习的路成图、_、_，是学生学习的_，但也代表着将要“到达”的目的地，导学案的编写是为了方便_,，而不是为了方便教师的教。12、高效课堂主张三种学习方式：_、_、_。13、高效课堂的终极目标是：_。14、学校是培养学生的_，而不是某些老师的“秀场”，想卖弄，最好在自己家里，要知道课堂永远应该是孩子们_的天堂。15、高效课堂的四个核心词指的是：教育、_、_、教室。二、判断对错1、教育的全部奥秘就包含在“教”与“学”，“师”与“生”的关系中，在传统的教学中，其罪魁患首是教师“目中无人”，讲得太多，舍本追未，没有把学生的主体地们发挥出来，硬是抱着学生参加赛跑。 （ ）2、新课程所倡导的三维目标，体现在高效课堂上，就是要求每位执教者，在策划教案时，要制定出三种目标，要做到统筹兼顾，缺一不可。（ ）3、素质教育从来不以牺牲升学率为代价，当然，也不以追求升学率为唯一目标，因此，把升学作为素质教育的一项指标考核是可行的，但仅以升学采取“一票否决”无疑是欠妥的。好的教育从不会为升学而改变，亦不会在考试中败下阵来，学生的应试能力也包涵在素质教育之中。（ ）4、对高效课堂的评价要体现三看：一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测试，严格规定“讲”绝不能超过10分钟；二看学生的学习状态，课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、“伪学”现象。三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁因标准答案囚禁学生的思维。（ ）5、国家课程改革要求，今天的老师必须“会激发”学生的学习热情，善于挖掘教材存在的科研价值，充分利用学生的团队资源，差异资源进行教学。简单讲，今天教师的能力应主要表现在以下四方面：课前的学习策划，课中的组织控制，关键问题的点拨，学习团队的权威评价。也就是说教师要做到讲讲练练，讲练结合。（ ）三、选择填空1、高效课堂的五项策略：a、预习先行，先学后_，实现两个前置，学习前置和问题前置。b、教学从_调查开始，根据_作出决策，设置环节。c、注重_质疑，落实小组评价。d、注重当堂纠错，及时矫正_。e、课后尽可能实现_，如需布置，只布置发展学生思维，_学生探究，_学生能力的拓展作业。（教、学情、变、对抗、学生、反馈、测评、零作业、提升、引导、达标）2、高效课堂是通过课堂教学手段，来满足“三大目标”：第一是在_和_上追求课堂教学的“高效”，变_学习为自选_的主动学习，并注重学习能力的生成；第二，要使课堂作为_，主动承载素质教育和新课改的诸多要旨要义，以培养“_”为目标，真正让学生在学习中体验到生命的_，成长的幸福，变_为_，肯学，会学，_，实现真正的_学习；第三，要实现真正的教学相长，满足教师的_发展要求，帮助其实现职业和幸福和个人成就，让教师真正享受“太阳底下最光辉的职业”带来的尊崇。（完人、效率、效益、效果、超市式、接受式、主阵地场所、宝贵、狂欢、苦学、乐学、学会、素质、终身、职业、专业）3、高效课堂最重要一点是看学生的参与状态如何：一是_参与，学生自始至终都参与教与学过程；二是_学生教参与；三是学生_地参与，不仅_参与，还有_参与、_参与、_参与，总之是_地参与，整个融入到学习过程当中；最后一点要求更高，_不仅参与学，而且参与教。（全身心、全程、全体、每个、认知、情感、心理、身体、全身心）4、学生是学习的主体，学生在_时，学得最好；在身心处于_状态时，学得最好；当教学不是千篇一律时，学得最好；在遇到_的挑战时，学得最好；在发现知识对学生的意义时，学得最好；在能自由参与_和_时，学得最好；在被_和_时，学得最好；在发现能够_时，学得最好；在魅力有趣、自己喜爱的教师上课时，学得最好。（最佳、有兴趣、理智、创新、关注、信任、探索、学以致用）5、其实说白了，传统课堂教学与高效课堂的最大区别正在于是_，还是_，传统教师和高效教师的区别在于是_还是_，激励者。 （开发者、被动接受、施予者、主动接受）四、简述论证1、观摩高效课堂，应从“听课”改变为“看课”，“一听”“一看”有什么质的区别，试述之？2、“教育即解放”、“教师即开发”“学生即创造”“教师即成长”，你是如何理解的。3、课堂“预设”和“生成”是