语文人教版三年级上册妈妈的爱教学设计.doc

妈妈的爱作文教学设计授课教师：杨春宏授课班级：三（1）班 一、教材分析： 这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的进行交谈，同时还要求学生联系生活实际，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，讲述了在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教学意义，本节课主要让学生学习妈妈的爱口语交际。 二、 学情分析： 本次“口语交际”的内容就是学生的现实生活再现，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。 三、教学目标： 知识与能力：学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。 过程与方法：在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。 情感态度价值观：能通过具体事例表达父母的爱，写作时要言之有序，语句通顺。四、教学重难点：吐露真情实感，写出现实生活中的真实事例。教学过程： 一、创设情境，忆妈妈之爱。 1.教师导语：妈妈的爱犹如春天的阳光一样温暖，秋天的雨露一样甘甜。在他们的呵护下，我们渐渐长大，我读到一首特别有意思的小诗妈妈的爱 2.情境导入：谁能用一句话说说从诗中你们能感受到一种什么样的情感？师：在作者的眼里妈妈的爱是什么呢？诗中是怎么描述的？在平凡的事中原来都有妈妈的爱。板书：妈妈的爱 3.引导回忆：父母对自己的关怀是无微不至的，也许是饭桌上一遍一遍的唠叨，也许是上学路上一遍又一遍的叮嘱，也许是生病时悉心的照顾，你们能体会父母对自己的爱吗？（能）那么想一想，在你的生活中，哪些事给你留下最深的印象呢？在你的眼里妈妈的爱是什么？【设计意图】：主要是激发学生的学习兴趣，让他们说出自己在妈妈眼里是怎样的，怎样得到父母的爱。借助诗歌，让学生说出真实的感受。 二、述说妈妈之爱，引吐真情。 1.说说你脑海中妈妈的爱是什么？点名让学生说：具体的感动的故事。2.师小结：刚才同学们讲得很生动。听了同学们的发言，老师很高兴。我感受到了爸爸妈妈那无私、无价的爱，也感受到了同学们的一颗颗美丽、纯真的童心，你们长大了，懂事了。那我们该怎样把父母给我们的爱拥有没得语言表达出来呢？【设计意图】：主要是让学生学会说出生动的完整的一件事，说完整的话，学会准确用词说话。同时，让那些不善于开口说话的孩子能在别人的交谈中受到熏陶，学会说话，说完整的话。 三、讲故事 1.讲自己的故事，完了让学生朗读范文，从文章中哪些语句感受到了妈妈对女儿的爱？板书： 选事例： 抓细节：语言、动作、神态、心理活动。 抒真情：【设计意图】：主要是让学生明白自己说的过程要注重抓住细节，学会写习作的方法，就是要学会选出新颖的事例，知道文中要运用优美的语言、写出人物的动作、神态、心理活动的细节描写，从而抒发出自己的真情实感。 四、听歌：阎维文的母亲【设计意图】：主要就是让学生通过歌中的内容，来感受妈妈给的爱，从而升华主题。 五、写妈妈的爱。 1.习作要求： 选择表现妈妈爱你的一件事情写下来，注意把细节写具体，表现出你的真情实感，题目自拟。 2.对比题目： 妈妈的爱 孩子早点回家 师：体裁不限，可以以书信形式，也可以以心里话形式，但一定要将真情实感吐露出来，事情也应是生活中的真实事例。总之，“真”是本次习作重点。在写作中，要注意细节描写。 3.学生进行片断写作，教师巡回指导。【设计意图】：这样设计