学习《高效学习小组建设和班主任管理技能提升》心得体会

第 1 页 共 3 页 学习学习 高效学习小组建设和班主任管理技高效学习小组建设和班主任管理技 能提升能提升 心得体会心得体会 海南临高思源实验学校 教师 谢小丹 全校老师于 20XX 年 8 月 27 日在海南临高第二思 源实验学校报告厅聆听了徐宁老师的 高效学习小组 建设 和瞿卫平老师的 班主任管理技能之提升 的 讲座报告 听了讲座 我感想很多 一 高效课课堂感想 我理解的高效课堂是在课堂教学中 通过学生积 极主动的学习过程配合老师的点拨指导 在单位时间 内高效率 高质量地完成教学任务 促进学生获得高 效益发展 教学高效益就其内涵而言 是指学生在知 识与技能 过程与方法 情感 态度 价值观 三维 目标 的协调发展 就其外延而言涵盖高效的课前精 心预习 课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂 教学效率 一般来说 高效课堂效益评价主要标准是 学生思维活跃 语言表达正确 流利 有感情 课堂 充满激情 分析问题与解决问题的能力强 目标达成 且正确率在 90 以上 前提是看学生是否愿意学 会 不会学 乐不乐学 核心是教学三维目标的达成 二 从我们教师的角度来说 第 2 页 共 3 页 高效课堂应做好以下三个条件 一是教师能够依 据课程标准的要求和学生的实际情况 科学合理地确 定课堂的三维教学目标 编制科学合理的导学案 二 是教学的过程必须是学生主动参与的过程 这种主动 参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和 评价方式调动和激励学生学习的积极性 三是教学中 适时指导 监控 反馈 激励 以多种方式巩固学生 的学习成果 使三维教学目标的达成度更高 瞿卫平教授从心理学角度给我们讲了班主任管理 之技能提升 班主任要具备良好的基本素质 包括良 好的文化知识修养以及良好的基本职业能力 要做好 班级各项工作必须加强自身建设 班主任自身建设的 关键是提高班主任自身的素质 一是不断用新的知识 充实自己 做知识的富有者 在知识更新加快传播渠 道多样化的今天 教师已不再是学生获取知识的唯一 途径 因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊 重你 而是因为你确实有知识才敬重和信任你 班主 任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的 因 此 班主任必须不断用新知识充实武装自己 不仅要 精通所教学科 还要熟悉所学专业的一切知识 二是 加强道德修养 做学生的楷模 班主任是各项工作任 务的中间者和具体执行者 他的一言一行都对学生起 第 3 页 共 3 页 潜移默化的作用 都会在学生心目中留下深刻的印记 班主任要注意自身的修养 努力通过自己的言行举止 为人处事给学生以示范 做学生的榜样 前苏联教育 家申比廖夫曾说 没有教师对学生直接的人格影响 就不可能有真正的教育工作 马卡连柯也说 教 师的个人榜样 乃是使青年心灵开拓结果的阳光 因此 提高思想道德水平 加强自身修养是对每位班 主任的基本要求 三是具备多种能力 班主任要具备 的能力很多 如组织管理能力 组织协调能力 观察 分析能力 发现 培养和使用人才的能力 总结工作 的能力等等 但作为一名班主任 首先必须有体察学 生的思想 情感 需求 捕捉学生的思想信息 把握 他们真实态度 应有启迪学生心灵的能力 应有教育 和管理相结合的能力 总之 班主任是班集体的组织者 管理者 是学 生健康成长的引路人 班主任工作是一项复杂的专业 劳动 班主任能力的大小是制约班