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第三课,宋明理学知识点总结篇一:第3课宋明理学知识点 第3课 宋明理学知识点强化 一、背景 1、魏晋南北朝时期，儒学的独尊地位被动摇。 2、隋唐时期三教合一，儒学正统地位受到严重挑战 3、儒学复兴运动的掀起 二、程朱理学 1、理学的概念 北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家的义理。他们建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。 2、程朱理学的代表人物 程颢、程颐、朱熹。 3、程朱理学的主要思想 （1）二程理学（北宋） “天理”是宇宙万物的本原，万物只有一个天理，先有理后有物。核心思想（这是理学的核心思想，也是典型的客观唯心主义。） 天理”和伦理道德直接联系起来。认为“理”不仅是自然界的普遍法则，也是人类社会的最高法则。三纲五常等封建伦理道德和封建制度、封建秩序都是天理的体现，是不可改变的。认为天理是世界的本原，体现在社会上是儒家的道德伦理，体现在人身上就是人性。 主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。 （2）朱子学朱熹理学的集大成者 天理与三纲五常的紧密联系，提出天理就是作为道德规范的三纲五常，强调“存天理，灭人欲” “格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。 3、程朱理学的在当时产生的影响 （1）适应了统治阶级的需要，南宋以后成为官方哲学。 （2）四书章句集注成为后世科举考试的教科书。 （3）学术思想流传海外，在日韩形成“朱子学”。 （4）用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。 三、陆王心学： 1、代表人物：陆九渊（南宋）王阳明（明朝） 2、王阳明的“心学”主张 （1）王阳明 “心外无物”、“心外无理” （2）“致良知”“知行合一” 王阳明的“心即理”、“致良知”、“知行合一”都是要强调道德的自觉和主宰性。 必修三 3- 1 宋明理学知识点 4：宋明理学的特点： 儒学进一步思辨化。 更加强调伦理道德为思想核心。 更多吸收了佛、道因素。 5：程朱理学与陆王心学有什么异同？ 共同点： （1）内容相同：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”“礼”的思想，都认为世界本原是“理”。 （2）影响相同：都有助于统治者维护专制统治，都压制、扼杀人们的自然欲求； 都重视主观意志力量，强调人的社会责任和历史使命，对塑造中华民族的性格都起了积极影响。 不同点： （1）对世界本原的具体认识不同：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”，陆王心学认为世界本原是内在的“心”，认为本心是“理”。 （2）把握“理”的途径不同： 程朱理学主张用“格物致知”的方法去认识和把握“理”，陆王心学提出，求“理”就是进行内心的反省，克服私欲，回复良知就能成为圣贤。 本课测评：程朱理学的主要内容是什么？ “天理”是万物的本源。 人伦道德、尊卑等级、三纲五常都是“天理”；要“存天理，灭人欲”。 认识论上主张“格物致知”，通过探究万物，更好地理解天理，从而达到明德之善的目的。 必修三 3- 2 宋明理学知识点篇二:第3课 宋 明 理 学 第3课 宋 明 理 学 课程标准：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 重点：掌握程朱理学基本内容。 难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。 导入新课：回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。 创立发展为大宗“焚书坑儒”罢黜百家、独尊儒术-三教合一-与并行。 在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么？它的发展过程怎样？宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化?你怎样看待这种变化？由此导入。 【自主合作学习】 一、探理学之源-新儒学体系理学形成的背景 1.阅读第一子目思考归纳魏晋隋唐时期儒学独尊地位动摇的原因。 2、隋唐时期，三教合一，三教并行弥漫在各个领域。 3、阅读第二子目的第一段，结合所学唐宋时期的政治、经济、文化等有关知识思考：为什么理学在宋代形成？ 二、走理学之路-宋明理学的代表人物及主要观点 一）、程朱理学 1、含义：理学是一种以“理”或“天理”为核心的观念系统，是一种既贯通宇宙自然（道）和人生命运（佛），又继承孔孟正宗（儒-根本），并能治理国家（目的）的新儒学，也称 “道学”。 2、代表人物： 3、阅读教材,归纳程朱理学的主要内容： 请概括：理学认为世界的本原是什么？其实质是什么？ 请概括：什么是“天理”？理学的道德观是什么？ 请回答：怎么才能通达“理”？ 4、程朱理学的观点 5、程朱理学的影响： 学思之窗：请谈谈程颐和朱熹关于“格物致知”的做法，对我们的学习方法有什么启发? 二）、陆王心学寻找内心的理 陆王心学的代表：南宋思想家陆九渊是心学的开创者；心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。 王守仁，世称阳明先生。他建立了系统的心学理论，是心学的集大成者。 1、阅读教材，探讨归纳心学思想 请回答：心学的方法论-如何把握 “理”？ 2、依据教材归纳陆王心学的主张。 陆王心学主张： 1）、陆九渊：心是万物本原（“心即理也”）求“理”的方法-内心反省反对“格物致知”。 2）、王守仁：“心外无物”“心外无理” 思想核心：“致良知” “知行合一”强调自我主动，鼓励奋发立志。 良知即本心、即理，乃天生，不必外求。 三、寻理学之果-宋明理学的评价及如何对待传统文化 【合作探究】 结合下列材料和所学知识，我们应该怎样对待宋明理学？ 材料一 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 -范仲淹 材料二 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。” -张载 材料三 “天下兴亡，匹夫有责”。 -顾炎武 材料四 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 -林则徐 材料五 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 -文天祥 材料六 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 -于谦 材料七 名校校训第三课,宋明理学知识点总结 清华大学：自强不息 厚德载物 。 南开大学：允公允能 日新月异。 四川大学：精韧不怠 日近有功。 南京大学：诚朴雄伟 励学敦行。 山东大学：气有浩然 学无止境。 茶陵一中：南学津梁。 材料八 贞节牌坊的背后都是血泪（重男轻女;轻视个体自由） 三从四德：“三从” 是在家从父、出嫁从夫、夫死从子； “四德” 妇德、妇言、妇容、妇功。（重男轻女） “酷吏以法杀人，后儒以理杀人。” “人死于法，犹有怜之者；死于理，其谁怜之？”（重礼轻法）戴震 （清） 1、如何评价和对待宋明理学 1）积极：塑造中华民族的优秀品格。 和谐意识： 忧患意识： 崇尚道德： ； 实践意识： 2）消极：维护封建专制统治，压抑、扼杀人性。 。 2、对宋明理学应采取的态度： 。 【课堂小结】（略） 【达标检测】基礎訓練篇三:高中历史必修三第三课 宋明理学 第三课 宋明理学 第一课时 【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 【教学重点】掌握程朱理学基本内容。 【教学难点】正确评价理学与心学的历史地位并批判继承优秀传统文化。 知识点一：三教合一 1西汉：汉武帝以后，_在统治者的大力提倡下呈现繁盛之势。 2 3隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“ ”。 4唐朝：统治者奉行三教并行的政策，挑战儒学的正统地位，儒学大师兴儒学。 【合作探究1】为什么魏晋南北朝时期盛行佛教？第三课,宋明理学知识点总结 【合作探究2】试分析魏晋南北朝时期儒学受到挑战的原因？ 知识点二：程朱理学 1代表人物：北宋时期的程颢、程颐兄弟和南宋时期的 2主要思想： （1）程颢、程颐认为 是宇宙万物的本原。万物只有一个天理。把天理和伦理道德直接联系起来，认为“人心，私欲也，危而不安；道心，天理也”，“父子君臣，天下之定理”。 （2）朱熹是理学集大成者。强调理之源在于天理，而天理就是作为道德规范的 。它是人性的最高境界，强调“ ”。 3方法论： （1）“二程”提出“ ”的认识论。认为“物皆有理”，只有深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”。 （2）朱熹则认为，“物”，指天理、人伦、圣言、世故。“格物致知”的目的在于_，而不是求科学之真。 4评价：程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为_以后长期居于统治地位的哲学，有力地维护了封建专制统治。朱熹编著的 ，成为后世科举考试依据的教科书。朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，甚至形成“朱子学”学派。 【合作探究3】“理学”为什么在宋代兴起（当时具备哪些社会条件）？ 1 知识点三：陆王心学 1陆九渊：南宋时期理学家，把“作为宇宙万物的本原，提出“心”就是“理”的主张，他的学说被称为“心学”。他认为穷理不必向外探求，只需 _就可得到天理。 2王阳明：认为明中期以后社会动乱的原因是所致，只有通过整治人心，才能挽救统治。王阳明继承和发展了陆九渊的学说，成为心学的集大成者。所以，这一学派也被称为“_”。 在认识论上，他提出“ _”和“知行合一”的学说。 3评价：明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。宋明理学历经几百年的发展，对中国社会政治、文化教育以及 都产生了深远影响。 【知识延深】 1、什么是“理学”？ 要点提示：“理学”是宋元明清时期的哲学思潮，又称道学。它产生于北宋，盛行于南宋与元、明时代，清中期以后逐渐衰落。北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想来解释儒家的义理，从而建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。 其中“理”，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的当然原则，它适用于自然、社会和一切具体事物。 2、试比较程朱理学与陆王心学的异同？ 同：程朱理学和王的心学都承认“理”的存在；都是宋明理学的突出代表；两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。 异：认为世界的本原不同：程朱理学认为理是世界的本原，理在心外；而王的心学认为心是 2 世界万物的本源，理在心中； 认识“理”的途径不同：程朱理学主张通过“格物致知”的方法，体验“天理”的存在，最终贯通明“理”，是一种客观唯心主义思想；心学认为“天理”就在自己心中，不必外求，只要克服私欲，恢复良知，就能成为圣贤，是主观唯心主义思想。第三课,宋明理学知识点总结 3、和之前的儒学比较，宋明理学有哪些新特点？ （1）儒学进一步思辨化；（2）更加强调伦理道德为思想核心； （3）吸收了更多的佛、道思想，进一步佛学化。 5、我们应如何评价宋明理学？ （1）理学家们注重民族气节和做人品德，如自我节制、发奋立志、以天下为己任，强化了中华民族的文化性格； （2）理学家们致力于社会道德的教化工作，建立规范的社会生活秩序，诸如长幼有序、男女有别的等级伦理，怜贫恤寡、扶助乡里的社会道德，勤俭节约，恪守本分的个人品格。 （3）程朱的道德理论，强化了小农经济的封建秩序，应当批判；三纲五常在理学推动下，成为人们日常生活天经地义的伦理道德与行为规范，压抑、扼杀了人们的自然欲求，不利于向近代化发展，产生了消极影响。 （4）对宋明理学应采取的态度：批判糟粕、继承精华、去粗存精、去伪存真 【随堂演练】 1“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。”这是中国对联艺术中非常典型的双关联。对“朱子高于孔子”喻意的最佳解释是( ) A朱熹建立了系统的心学理论 B朱熹继承和发展了儒家学说 C朱熹对儒家学说的贡献比孔子大 D朱熹的学说更科学 2文天祥抗元被俘，但他在强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了“人生自古谁无死，留取 3 丹心照汗青”的千古绝唱。他的这种气节反映了当时社会的思想主流是（ ） A黄老之学 B佛学 C程朱理学 D陆王心学第三课,宋明理学知识点总结 3元末明初小说三国演义深受宋明儒学的影响。下列小说中人物的言论与宋明儒学思想相符的是 （ ） 张飞：“忠臣宁死而不辱。大丈夫岂有事二主之理！” 曹操：“宁教我负天下人，休教天下人负我。” 李恢（投降刘备时说）：“良臣相木而栖，贤臣择主而事。” 孔明：“臣安不敢竭股肱之力，尽忠贞之节，继之以死乎！” A B C D 42003年12月l0日，温家宝总理在美国哈佛大学演讲时引用了宋代一位理学家的一段话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这段话 （ ） A否定了传统儒学 B创立了心学 C阐明了理学的纲常伦理 D说明了理学有一定的现实意义 5、儒学是中国传统文化的重要组成部分。阅读下列材料： 材料一 “仁者爱人”。“克己复礼为仁”。“君子中庸，小人反中庸”。 孔子 材料二 （董）仲舒复对曰：“春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也（古今适用的道理）。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡（无）以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一、而法度可明，民知所从矣。” 汉书董仲舒传 材料三 万物皆是一理，至如一物一事，