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襄阳襄阳 31 中中 年级年级 学期学期 学科导学案 学科导学案 编号 上课时间 上课时间 年年 月月 日日 第第 周周 星期 星期 第第 课时课时 备课组长签字 备课组长签字 蹲点领导签字蹲点领导签字 班级 班级 小组 小组 学生姓名 学生姓名 完成情况 完成情况 课题 课题 在沙漠中心在沙漠中心 课型 课型 展示课 设计人 设计人 学习 目 标 1 了解作家作品 以更好地理解课文的思想内涵 2 理清作者的心理变化过程 品味重点语句的含义 体味其精妙 3 认识探险的真正意义 学会生存 积极 乐观地面对人生 重 点 梳理作者的心理变化过程并探究其源本 难 点 在熏陶感染中体味生命的意义 正确对待挫折和失败 一 整体感知 一 整体感知 1 结合具体语段 梳理出 我 的心理变化过程 并探究这种心理变化的原因 2 有感情地朗诵最后一段 去感受作者所要传达的精神追求 二 合作探究 二 合作探究 1 理解句子含义 1 我的血液因缺水而循不不畅 寒气逼人 但这不只是夜晚的寒冷 2 寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来 我只好团团转以躲避它的来犯 3 我们期待黎明就像农人期待春天 我们期待中途站就像期待一片福地 我们在群星 中寻找自己的真理 4 我没有一点儿遗憾 我奋斗过 但我失败了 这对从事我们这个行业的人来说也很 平常 不过 我总算是呼吸过海风了 2 品味语言 体悟情感 你认为文中心理描写最成功 或最富有哲理 或感触最深的句子是哪一句 为什么 三 拓展迁移 三 拓展迁移 1 对立辩论新 冒险 有人说 冒险是毫无意义的 搞不好还有生命危险 是对生命的轻蔑 纯属愚蠢之举 作者在 人类的大地 中曾说 他的伟大 在于他有责任感 他手中掌握着他们的痛 苦和欢乐 对他应参与的人类崭新的建设事业负责 在他的工作范围之内 也对人类的命 运尽一点点责任 针对以上两种不同观点 围绕 冒险 是愚蠢 还是壮举 或 冒险 福兮 祸兮 展开辩论 注意联系课文背景和你的所见所闻 2 在这种严酷的职业锻炼下 经历多次生与死的搏斗 圣埃克絮佩里向我们展示了人生的 意义 行动的价值 请同学们运用一组排比句以 幸福是什么 为内容续写这段精彩的 文字 要求体现作者对生活 工作 生命的态度 表现出作者的心灵底蕴 学生朗读展示 体味生活的光彩 领悟生命的意义 当堂检测当堂检测 依照下列句子仿写一段话 示例 我们期
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