数学北师大版一年级上册探索新知

北师大版一年级数学上册北师大版一年级数学上册 前后前后 教学设计教学设计 教材分析教材分析 前后前后 是义务教育教科书数学 北师大版 一年级上册第五单是义务教育教科书数学 北师大版 一年级上册第五单 元位置与顺序中第一课时的教学内容元位置与顺序中第一课时的教学内容 本单元的主要内容有本单元的主要内容有 认识前后 左认识前后 左 右 上下右 上下 这些内容是空间与图形的启蒙知识这些内容是空间与图形的启蒙知识 也是学生在生活中辨认方向也是学生在生活中辨认方向 的基础知识的基础知识 为了让学生直观地认识物体相对位置关系为了让学生直观地认识物体相对位置关系 教材借助教材借助 森林运森林运 动会动会 这一有趣的情境这一有趣的情境 让学生学习用让学生学习用 前后前后 描述物体的相对位置与顺序描述物体的相对位置与顺序 初初 步培养学生的空间观念步培养学生的空间观念 学情分析学情分析 学生在生活中曾有过学生在生活中曾有过 前后前后 的体验的体验 因而学习本课的内容因而学习本课的内容 不会很吃力不会很吃力 但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难 因此 教但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难 因此 教 学中注重在具体情境中引导学生去观察 去比较 去体验 去反思从而获学中注重在具体情境中引导学生去观察 去比较 去体验 去反思从而获 取知识取知识 教学目标教学目标 1 1 在对实际情境的观察中 认识物体 在对实际情境的观察中 认识物体 前后前后 的相对位置与顺的相对位置与顺 序 初步培养空间观念 序 初步培养空间观念 2 2 能用语言表达实际情境中物体间的 能用语言表达实际情境中物体间的 前后前后 关系 关系 3 3 感受数学与生活的联系 培养探索精神 树立学数学 用数学 爱数 感受数学与生活的联系 培养探索精神 树立学数学 用数学 爱数 学的信心学的信心 教学重难点教学重难点 1 1 能确定物体前后的位置与顺序能确定物体前后的位置与顺序 并能用自己的语言表达并能用自己的语言表达 2 2 体验前后的相对性体验前后的相对性 教学准备教学准备 课件等课件等 3 3 教学流程教学流程 一 一 创设情境探究新知创设情境探究新知 同学们同学们 你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗 场面是不是很你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗 场面是不是很 热闹热闹 今天今天 在森林里也很热闹在森林里也很热闹 原来原来 小动物们正在举行森林运动会小动物们正在举行森林运动会 你们想你们想 去看一看吗 去看一看吗 设计意图设计意图 力求创设一个贴近儿童生活的 极富亲和力的运动场景 以力求创设一个贴近儿童生活的 极富亲和力的运动场景 以 便有效地激发儿童的学习动机 激起儿童创造的欲望 便有效地激发儿童的学习动机 激起儿童创造的欲望 1 1 观看赛跑比赛观看赛跑比赛 初步感知初步感知 前后前后 出示赛跑主题图出示赛跑主题图 1 1 认识两个物体的相对位置关系 认识两个物体的相对位置关系 师师 同学们同学们 仔细看一看仔细看一看 小动物们都小动物们都 举行了什么比赛 都有谁参加了举行了什么比赛 都有谁参加了 生 生 1 1 跑步比赛跑步比赛 生生 2 2 有小鹿有小鹿 师 比赛真激烈呀师 比赛真激烈呀 瞧 现在谁在最前面 谁在最后面 谁能说说其他小瞧 现在谁在最前面 谁在最后面 谁能说说其他小 动物的位置 动物的位置 学生自由大胆表达 有的会说第几 有的会说前后 学生自由大胆表达 有的会说第几 有的会说前后 师 根据学生的回答适时板书 师 根据学生的回答适时板书 在在 的前面 的前面 在在 的后面 的后面 师质疑 同学们说的真不错师质疑 同学们说的真不错 可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问 题 比如说 同样是小兔 为什么有人说在前面 有人说后面 题 比如说 同样是小兔 为什么有人说在前面 有人说后面 学生讨 学生讨 论 汇报 从而认识论 汇报 从而认识 比较对象不同 前后的位置关系也不同比较对象不同 前后的位置关系也不同 初次渗透初次渗透 前后的相对性 前后的相对性 2 2 认识多个物体的相对位置关系认识多个物体的相对位置关系 师 这时比赛更激烈了师 这时比赛更激烈了 到最后冲锋的到最后冲锋的 时刻了时刻了 小兔心里可急坏了 它着急地想问问大家 小兔心里可急坏了 它着急地想问问大家 我的前面有谁 后面我的前面有谁 后面 有谁 有谁 谁来告诉它 谁来告诉它 学生 表达 学生 表达 师 你们能不能告诉自己喜师 你们能不能告诉自己喜 欢的小动物它的前面有谁 有几个 后面有谁 有几个 欢的小动物它的前面有谁 有几个 后面有谁 有几个 学生 表 学生 表 达达 师 师 a a 根据学生的回答及时板书 根据学生的回答及时板书 的前面有的前面有 的后的后 面有面有 b b 比赛结果怎么样比赛结果怎么样 谁得了第一名 其他小动物呢 谁得了第一名 其他小动物呢 c c 师师 现在小鹿跑在最前面现在小鹿跑在最前面 蜗牛排在最后面蜗牛排在最后面 如果小动物们继续往前跑如果小动物们继续往前跑 它们的顺序会发生什么变化呢 它们的顺序会发生什么变化呢 设计意图 这样让学生在生动形象的情境中 亲自观察 比较 大胆想设计意图 这样让学生在生动形象的情境中 亲自观察 比较 大胆想 象 合作交流 思维在情境活动中引发 在想象活动中激活 在交流活动象 合作交流 思维在情境活动中引发 在想象活动中激活 在交流活动 中建构 大大丰富了学生的体验 充分认识了物体的前后位置关系 突出中建构 大大丰富了学生的体验 充分认识了物体的前后位置关系 突出 了教学重点 了教学重点 2 2 观看赛车比赛观看赛车比赛 深入理解深入理解 前后前后 师 师 你们看完了跑步比赛你们看完了跑步比赛 精彩吗 我们到更精彩的赛车场去看一看吧 精彩吗 我们到更精彩的赛车场去看一看吧 出示赛车图 看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢 请同学们按照刚才 出示赛车图 看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢 请同学们按照刚才 上面的学习方法 用上面的学习方法 用 前后前后 知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填 知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填 学生 学生自由表达 学生 学生自由表达 大胆描述 大胆描述 设计意图 学生是学习知识的主体设计意图 学生是学习知识的主体 不仅要让学生理解知识不仅要让学生理解知识 学会知识学会知识 更更 要上学生掌握学习知识的方法要上学生掌握学习知识的方法 培养学生自主学习的习惯培养学生自主学习的习惯 同时又能提高学同时又能提高学 生数学语言的能力生数学语言的能力 培养创新精神培养创新精神 3 3 联系生活实际联系生活实际 运用运用 前后前后 1 1 师 分别面对 背对同学 问 现在师 分别面对 背对同学 问 现在 同学们看看老师同学们看看老师 我在你们的我在你们的 哪一面 你们在老师的哪一面哪一面 你们在老师的哪一面 2 2 师 分别背对 面对黑板 问 黑板在老师的哪一面 师 分别背对 面对黑板 问 黑板在老师的哪一面 师 黑板师 黑板 又在同学们的哪一面 又在同学们的哪一面 3 3 结合实际说一说自已的位置 结合实际说一说自已的位置 设计意图 让学生通过亲身体验 理解了由于方向不同 前后位置也不设计意图 让学生通过亲身体验 理解了由于方向不同 前后位置也不 同 再次体会到前后的相对性 有效地突破了教学难点 同 再次体会到前后的相对性 有效地突破了教学难点 二 巩固知识二 巩固知识 学以致用学以致用 1 1 练一练练一练 2 2 题题 2 2 排队买票游戏 排队买票游戏 1 1 说一说自已排第几 谁在自己的前后 自己又分别在谁的前后 说一说自已排第几 谁在自己的前后 自己又分别在谁的前后 2 2 让学生向后转让学生向后转 先说一说自已排第几 自已的前后都有谁 再说一说先说一说自已排第几 自已的前后都有谁 再说一说 自己和哪些伙伴又分别在谁的前后 自己和哪些伙伴又分别在谁的前后 3 3 猜一猜 一个同学的前面是小明猜一猜 一个同学的前面是小明 后面是小红后面是小红 他是谁 他是谁 3 3 畅谈收获畅谈收获 反思评价反思评价 同学们 谁能说一说自已的收获 你觉得在本节课同学们 谁能说一说自已的收获 你觉得在本节课 中