小学科学教学中学生问题意识的培养.doc

小学科学教学中学生问题意识的培养【内容摘要】问题意识是创新意识和创新精神的基石，新课程下的教师要积极推进教育改革体制和改进教学方法，重视培养学生的问题意识，大力推进素质教育。为此，培养想象和思维、教会质疑、设计问题情境等方面来培养学生的问题意识，效果明显。【关键词】科学教学; 问题意识; 创新意识；培养【正 文】 国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上强调：要注重从青少年入手培养创新意识，大力推进素质教育。问题是思维的开端，是创新的前提和基础。只有培养和强化学生的问题意识，才能诱导学生的好奇心和求知欲，促进学生主动参与、自主求知、自主发展，从而培养学生的创新意识和创新精神。问题意识, 是指人们在认识活动过程中, 经常意识到一些难以解决或疑惑的实际或理论问题, 并由此产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态, 这种意识将驱使个体去积极思维, 不断地解决问题，从而又不断的提出新的问题。科学就是这样一个过程，一个提出问题和解决问题的过程。它需要我们不断地去发掘问题、解决问题。因此，在科学教学中培养学生问题意识是极其重要的。 一、培养学生的想象和思维科学教学中学生的想象能力是不可缺少的。科学教学中要积极创设学生自主想象的情境,让学生处于自由想象的环境中。教师要启发学生大胆地进行联想和想象,同时要保护学生的积极性、自信心和自尊心。例如:学习地球引力一课时,首先,让学生通过阅读、观察、实验等方法使学生知道地球引力的普遍存在;然后,让学生想象对没有地球引力的太空失重现象等。此外,思维的灵活性是学生产生问题意识的影响因素之一。因此,锻炼学生的思维能力,是培养学生问题意识的有力支持。思维能力是在思考过程中发展和提高的,这一过程是别人所代替不了的。因此,在科学教学中,教师必须强调学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,让学生主动的思考获取知识,自觉的进行判断思维、发散思维和创造思维的训练,从而达到培养思维能力的目的。 二、教会质疑 许多学生认为教师在教学中已经将全部内容讲清楚了,所以没有任何疑问了。这种现象不是说明教师把知识点已经讲清楚,而是学生不知道怎样去发现问题、提出问题并解决问题。因此,教师在科学教学中不仅要教会学生掌握知识与学会技能,同学要教会学生学会质疑的方法,有意识地、系统地、点滴地培养学生的问题意识,鼓励学生自己提出问题,并尝试去解决问题,促进思维的发展。科学教学中有许多结论性内容,如三年级下学期学习植物的生长变化这一章中,在学习了解植物的生长变化时,要让学生了解“不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同”,教师可以鼓励学生收集实物或网上信息,共同讨论比较是否不同植物的种子的形状、大小、颜色等外部特征各不相同;在要了解“影响种子萌发的因素包括:水分、温度、氧气和光照”这一节中,教师可以鼓励学生大胆质疑这四个因素,组织小组对四个因素分别作控制实验,检验四种因素对植物萌发的影响,然后小组汇报,让学生主动学习,真正掌握学习的内容的同时更锻炼了思维欲动手操作能力。教学的重点、难点和关键点是课程深入开展的切入点,对这些内容的质疑,会锻炼学生思维能力的同时帮助学生掌握重点、难点和关键点。如学习级四年级上学期融化中的食盐融化这一节时,教学难点是“教学难点:比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖在水里的变化有哪些相同和不同”,教师可以组织学生通过各种物质融化时变成的微粒大小、水中的分布、是否沉淀、能用过滤的方法分离吗、溶解还是没溶解等方面进行总结,从而掌握教学的难点,同时也培养了学生的观察能力、思维能力和总结能力。三、设计问题情境 问题情境是指有一定困难,需要努力克服,对于学生来说又是力所能及的一种困惑状态。良好的问题情境会引起学生的认知冲突,激发学生学习的积极性。一般情况下人们需要维持自己的观点和信念的一致,若在某种情境下出现与原有观点或信念不一致,人们就会出现认知冲突,产生问题意识,人们就要力求通过改变自己的观念或行为以达到认知协调。在 科学 教学中,通过营造恰当的情境,可以使学生产生问题意识。因此,教师在科学教学前预先设计好问题情境,在教学中通过创设使学生使学生产生认知冲突的问题情境,以此调动学生对新问题探究的积极性和主动性。提问是课堂中最常用的一种教学手段,科学课堂中的提问更是使用频率最高的教学手段。科学课堂中最常用的是教师问学生答的提问方式,这种方式可以使课堂的节奏在教师的调控之下,同时可以帮助学生有效地学习并掌握教学内容,但是这种方式容易使学生陷于别动的角色,让学生产生上课只需按老师的提问回答就可以的惰性问题意识。 四、结语 问题意识不仅引导着学生进行科学学习,同时也激发产生学生热爱科学的浓厚兴趣和进行创新活动的热情,也是锻炼学生思维、培养学生创新精神与创造能力的有效手段。因此,要培养学生的创新精神和创造能力,应注重在科学课的教学中培养学生的问题意识。 【参考文献】 : 1严国峰.浅议小学科学课堂的探究性教学J. 中国 科教创新导刊, 2009, (03) . 2张金桥.小学科学探究中问题构建策略J.河北 教育 (教学版), 2007, (01) . 3王瑞英.在小学科学教学中应培养学生的探究能力J.陕西教育(高