紫阳二小网络研修和校本研修实施方案工作简报.docx

紫阳县第二小学网络研修与校本研修工作简报第1期紫阳县第二小学项目整合研修办公室 2017年11月1日 紫阳二小举行“国培（2017）”网络研修与校本研修整合培训11月1日，紫阳县第二小学“国培计划（2017）”网络研修和校本研修整合培训在学校多功能厅举行。全校67名教师被列为学员参加了培训。培训会上，学校副校长龚孝朗对网络研修与校本研修整合的特点、实施阶段、操作要点、考核办法等进行深入解读。一是为确保项目的高质量运作，学校在成立领导小组、项目整合研修办公室、各科工作坊的基础上，通过集体备课、同课异构、观课议课、研课磨课、课题研究、线下互动，线上交流等方式，搭建在线交流平台，促进网研、教研与项目培训有机结合，以及研修资源的整合。二是明确此次整合项目的主题是学生学习重难点解决策略，研修达到提升教师课堂教学能力、提高学校校本研修质量、建设教师发展服务体系。三是将网络研修、校本研修、现场实践相结合、研修网组织专家团队进行线上线下研修指导，强调网络研修重在“学”，校本研修重在“研”，现场实践重在“用”的侧重点。四是各工作坊之间要精诚合作，学科之间要实现相互帮扶，薄弱学科要多向优势学科学习。五是要把研修“与日常教研相结合，与实际教学相结合，与全县教育信息化提高相结合”。本次培训让参训教师充分认识了网络研修与校本研修整合项目的主题是什么，做什么，会有什么收获等。整个培训过程气氛热烈且富有成效，相信通过网络研修与校本研修的有机整合，能更好地促进教师的专业发展，从而实现“1+12”的教育效果。紫阳县第二小学“国培计划（2017）”网络研修与校本研修整合培训实施方案 为促进我校教师网络研修与校本研修整合培训工作的开展，根据“国培计划（2017）”紫阳县网络研修与校本研修整合培训实施方案（紫教体发2017272号）文件要求，结合我校教师研修工作实际，特制订本实施方案。一、组织机构根据学校实际，经校委会研究决定，我校成立以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，教务处、教科室、总务处、电教中心负责人为成员的领导小组，领导小组成员组成如下：组 长：张德兵副组长：龚孝朗 （校级管理员）成 员：王 茜 张 波 饶炽奎 王扬强 王海燕 张媛媛 宋城顺 张 敏 张 婷 杨 冬领导小组下设项目整合研修办公室，负责日常工作和业务指导管理工作，办公室下设语文 数学 综合 体育 艺术工作坊，由教研组长担任各科工作坊坊主。办公室由龚孝朗担任办公室主任，王茜、饶炽奎、王扬强为副主任，王茜负责线上研修，成员: 张敏；饶炽奎负责线下研修，成员: 杨冬；王扬强负责网络技术支持，微课和优课录制。二、保障措施1、建立健全专项考核制度，其考核成绩在教师年终考核工作态度栏中占有一定的分值比例，并通过绩效工资考核部分予以体现。2、培训结束后，根据学习成绩和表现，评选出优秀坊主一名，语文、数学、综合各个工作坊优秀学员2名，体育和艺术工作坊优秀学员合计2名，并予以表彰奖励。3、对评选出来的优课和教学设计、案例等，通过多种渠道（微信公众号、美篇、简讯）予以展示，并予以表彰奖励4、经费保障：学校将抽出一定的教研经费用于此次培训。5、项目办公室和各个坊主定期在学校例会、教研组活动和学校qq群、微信群上对线上线下研修工作进行阶段布置及提醒，对学员学习成绩定期在线上进行公示。三、研修主题根据中国教师研修网项目组预设的研修方案，结合学校的实际情况，确定本次网络研修与校本研修整合项目的主题为“学生学习重难点解决策略”。四、研修目标1、提升教师课堂教学能力。结合日常教研实际，掌握课例研究、主题研修或微型课例研修等方法技能，在学校开展基于学生学习重难点解决策略的主题研修活动中，自主完成一个基于课标要求的教学设计和一个突破重难点的教学活动，能够运用新技术优化课堂教学（活动）或转变学习方式，提升校本教研能力。2、提升学校校本研修质量。整合教研组长和骨干教师，建立校级培训者队伍，充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升校级指导管理团队的校本研修管理力和指导力，探索高效校本研修模式，提升校本研修质量。3、建设教师发展服务体系。沉淀一批基于课标要求的优秀教学设计、突破重难点的课堂教学活动案例等，充实校本资源库，通过“组推校赛校推县赛县推国展”的形式，凸显优势学科的引领作用，把我校建成混合研修示范学校，打造成全县示范课研究教学基地，形成教师发展服务体系。五、研修时间、人员和学时认定时间：2017年10月20日12月31日，研修人员：我校67名教师（附件1），学时认定：完成“中国研修网”网络研修线上任务，认定远程培训120学时；完成网络研修与校本研修整合线下任务，校本研修认定30学时。六、研修形式。本次培训采取混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，研修网组织专家团队进行线上线下研修指导。网络研修重在“学”利用网络平台上的学习、活动研讨、实践作业的完成，研习理论、研磨案例、分享经验、提炼方法，提升自己的专业素养。校本研修重在“研”参照网络研修与校本研修“时间同步、内容同步、考核同步”原则，学校结合教学实际开展各类教研活动，将网络研修落实在集体备课、研课磨课、观课议课等校本研修活动中，增加研修效果。现场实践重在“用”学员在课堂中实践，巩固深化研修所学，不断反思、总结、提炼自身经验，形成个人特色。七、工作职责1、 学校职责。本项工作实行校长负责制，学校制定校本研修规划与实施方案，完善校本研修制度，建立激励与约束机制，明确校内各方职责，落实到人，建立学校网络研修社区；建立校级培训者队伍，提升培训者组织实施网络支持下的校本研修的能力；为本校区参训教师提供必要的网络硬件设施，确保各位教师能正常上线学习；提供教研活动的场所，确保各学科教研组活动顺利开展；组织开展网络支持下的校本研修，安排组织教师参加大学区研修活动，做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作；指导学校教师参与该项目的“优秀微课或课例大赛”活动，沉淀一批优秀微课或课例，在校内进行沉淀积累，形成本校优质资源，并做好学校资源库的建设与使用工作。2、校级管理员。协助校长抓好此项工作，全面负责本项目的实施管理。3、整合研修办公室。具体负责本项目的业务指导和管理。（1） 制订方案。参照项目实施方案，根据本学校实际情况，制定网络研修与校本研修整合培训工作方案。（2）完善制度。完善校本研修制度，明确校内各方职责，建立激励与约束机制。（3）队伍建设。根据学校实际教研组织情况，建立校级工作坊，确定教研组长为校级坊坊主，支持本学科线下研修活动。（4）监督管理。做好教师研修的过程监管和绩效评估工作，编写研修简报，收集工作坊实施方案、工作计划总结、线下活动记录、教学作品集、各类文本资料，并做好统计、通报及上报工作（5）实践测评。组织推动教研组、学校或大学区内赛课、评优课活动，根据各级坊主的评价对学员作品集进行实践测评，成绩上传至平台。（6）汇聚成果。注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。4、校级坊主（教研组长）。（1）制订计划。结合本校教研工作及本组教师的实际需求，制订本教研组研修计划。（2）活动组织。根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、观课议课、研课磨课等，组编研修简报，定期参加研修网组织的主题分享会。（3）成果推送。对学员作品集进行评价、推优及精品点评。5、参训教师。有效利用网络研修社区，建好“个人空间”，认真学习网络研修课程，积极参与网络研修活动，养成网络学习习惯；积极参加线下教研活动，完成培训实践任务，不断提升教育教学技能，切实解决教育教学中的突出问题，并提交实践成果。八、整合要求1、平时教学与网络研修相整合。参训教师在线上学习时，要提交教学设计和教学案例，并就该课题进行线下教研组或年级组的研课、磨课活动。确定课题时，要选定自己所带学科近两周内的课程，顺势备课，不增加额外负担。2、集体备课与同课异构相整合。教研组教师人数较多的，可分年级组、备课组等多种形式，多个课题开展活动。对于学科人数较少的，可联合“教研大学区”学校的教师进行合作交流。3、集中看课与研讨交流相整合。各坊主可选定必修课程，提前通知各学员看课主题，提出几个问题让学员提前思考，在学科活动日，组织学员带着问题集中看课、研讨并做好研讨交流的记录整理。4、观课议课活动与示范课、名师优课等活动整合。线下开展观课、议课活动打磨示范课，并录制成为“名师优课”作品。5、网络研修与课题研究相整合。确定与网络研修课程内容相关联的课题，借助网络研修平台的学习资源，开展课题研究。6、师徒结对与研课磨课相整合。在研课磨课的同时，骨干教师与新教师进行师徒结对