做一个智慧的班主任

班主任工作培训班主任工作培训 做一个智慧的班主任做一个智慧的班主任 阳平镇中心小学阳平镇中心小学 冯卫卫冯卫卫 2015 年年 8 月月 做一个智慧的班主任做一个智慧的班主任 当教师很累 很苦 当过班主任的教师体会更加深刻 因为班主任是班 级发展的领路人 是学生成长的重要他人 作为班主任 除了教书育人之外 还需要用个人的魅力去征服学生 用满腔的热情去感染学生 用轻言细语去抚 慰学生 班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛 太多的获得和奉献 太多的 追求和跋涉 太多的责任和义务 有什么样的班主任就会有什么样的班级 此 话尽管有点偏颇 但从一定程度上却反映了班主任对班级的重要作用 因此 班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级 才能在管理过程中让自己越来越得 心应手 风采奕奕 该怎样做一个智慧的班主任 首先我们必须要厘清什么样 的班主任才是智慧的班主任 智慧的班主任 突出智慧二字 一是在教育管理理念上充满智慧的头脑 善于把教育理念智慧地运用在班级管理中 二是在教育管理方法上充满智慧的 技巧 善于根据班级发展特性巧妙地运用教育智慧去妥当管理班级事务 三是 在班主任专业成长上拥有智慧的光芒 善于通过各种途径去充实自己 发展自 己 这三者是有机统一 相互促进 相互发展的 教育的管理理念决定着班主 任专业的成长 班主任专业的发展又促进教育管理理念的更新 教育理念的更 新又决定教育方法技巧的生成与运用 在厘清了智慧班主任的界定之后 接着我们将探讨怎样做一个智慧的班主 任 一 智慧的班主任必定是一个善于学习的班主任一 智慧的班主任必定是一个善于学习的班主任 教育理念的更新 教育的方法绝对不是无水之源 而学习则是获取这一切 的有效途径 所谓 三人行 必有我师焉 在我们身边有许许多多经验丰富的班主任 他们长期奋战在班主任第一线 积累了大量宝贵的经验 我们可以通过对他们 班级管理的观察 或者虚心向他们请教 就班级中存在的问题或者班级常规管 理工作进行咨询学习 有句俗话说 书中自有黄金屋 书中自有颜如玉 这句话尽管带有一定 的封建色彩 但却难以改变读书对我们每个人具有重要意义的实质 读书可以 明智 读书可以明理 读书更可以拓展我们的心胸情怀 许多优秀班主任通过 书籍传递着他们的教育理念 通过读书 我们可以不受时空限制 汲收他们的 优秀成果 更新我们的教育理念 启发我们的教育思维 何乐不为 在信息时代超前发展的今天 我们自然不能忘记 网络 这个广阔的天地 如今网络自主培训已成为一个热门话题 通过教育 Q 群的自发的 有组织的学 习 达到取长补短的效果 通过教育论坛 教育博客让名师无界限 让我们的 教育无界限 信息时代的到来 使我们的学习之路更加宽广 然而 我们身边常常有人说 为什么名师说的那套 在他们那很管用 而 我们用了之后效果却并不佳 我觉得 学习 不等于照搬照套 因为我们面对 的是活生生的学生 我们所带的学生 所处的学校 所面临的社会环境 各 有不同 自然在教育方式方法上也会有所区入 我们需要结合我们自己特征 班级特征 学生特征进行创造性的运用 二 智慧的班主任必定是一个善于反思的班主任二 智慧的班主任必定是一个善于反思的班主任 班主任工作十分繁琐 班主任每天总是奔波在茫茫的班级工作中 劳心劳 力 但总觉得效果并不明显 总觉得每天的工作总是重重复复 乏而无味 智 慧的班主任总是在平凡的工作中找出不平凡 通过不断反思和创新 去让班主 任工作变得更有效 更有意思 而要达到这样的效果的一大法宝则是反思 前苏联作家高尔基说 反省是 面莹澈的镜子 它可以照见心灵上的玷污 世界上没有后悔药 也不可能有后悔药 当事情过去了之后 不管你的做法如 何不尽人意 如何令你懊悔不已 也难以改变带来的创伤或者失望 此时 唯 一可行的就是通过反思自己做过的行为 当在下一次遇到类似的情况时 则可 以采取更加有效 更好的方式方法去解决 有人说 如果人的生命可以重来 每个人都可以成为伟大的人物 因为 当人的生命重来时 就可以更好的规划 好自己的人生 弥补曾经的过失 但事实上 人生没有彩排 每天都是现场直播 美国学者波斯纳提出来一个非常有名的一个公式 他就说教师成长就是经 验加反思相互作用的结果 华东师范大学的叶澜教授也有一句在课程改革以后 非常有名的话 他说 一个教师写一辈子教案不一定能成为名师 但是写三年 反思就有可能成为名师 智慧的班主任必定是一个善于反思的班主任 因为他 知道反思在班主任专业成长中 在班主任教育工作中是何其重要 三 智慧的班主任必定是一个善于折腾的班主任三 智慧的班主任必定是一个善于折腾的班主任 班主任是班级工作的指引者 是班级发展的总设计师 智慧的班主任不求 班级生活的平淡无味 更注重班级的育人功能 班级活动无疑是促进班级健康 成长 学生身心发展的有效手段 八仙过海 各显神通 班主任和全班同学 群策群力开展丰富多彩的班级活动 这无疑是班级管理智慧的显现 纵观各名师大家 他们无不是折腾大师 著名教育家魏书生老师的民主 科学班级管理的每日常规 每周常规 每月常规活动 每日歌唱活动 各种竞 赛活动 无不体现了魏老师的教育智慧 著名教育家李镇西老师的轮流 执政 的干部制度 宜于竞赛的小组结构 发展个性的兴趣社团 多元交流的友谊班 级 共同享用的集体财物 陶冶心灵的口琴乐团 独立主编的 班级日报 记录班史的班级日记 师生共同确定班名 班训 班徽 班旗 班歌 著名的 全国优秀班主任郑立平老师的 班级管理知识储备库 弹性惩戒制度 丰富多 彩的班级活动 极具特色的主题班会 精彩纷呈的家长会等等都给了我们无数 的启迪 一个智慧的班主任就是一个善于折腾的班主任 一个善于走进学生心灵 通过各种教育手段 对学生不断进行正面的折腾 点亮他们心中的心灯 不断 发展 不断进步 不断完善学生的健康人格 四 智慧的班主任必定是一个理性的班主任四 智慧的班主任必定是一个理性的班主任 一个智慧的班主任必定是一个理性的班主任 做理性的班主任就要能沉下 心 不急躁 不冲动 对班级中出现的问题能理性分析 不盲目下结论 不冲 动去批评 对学生的教育要沉下心来 不暴跳如雷 不举止冲动 不伤害自尊 有礼有节 因势利导地进行教育 理性的班主任当以人为本 遵循班级和学生成长规律 自觉开展学生自我 教育 做到教育无痕 在有为中渗透无为 在无为中彻彻底底地展现教育的效 果 教育润无声 春风化雨般地展示教育效果 理性的班主任面对纷繁复杂的班级问题 总能沉下心来理清思路 寻找教 育的切入点 在最短的时间内 把班级工作料理得最熨帖 理性的班主任拥有一定的心理学知识 能灵活运用心理学有关理论去对待 班级问题 凡事遵从规律 不好大喜功 不鲁莽冲动 五 智慧的智慧的班主任必定特别重视自已的言行班主任必定特别重视自已的言行 身教重于言教 班主任在实施人文素质教育的过程中 在与学生 同事 家长和他人进行交往时 要通过独立的思想 渊博的学识 健全的个性 宽广 的胸怀 深厚的爱心 得体和谈吐 潇洒的举止 优雅的风度 以及对工作 名利 生活挫折等的积极态度 展现良好的人格形象 散发强大的人格魅力 以自身良好的人文素养 潜移化地影响学生 在学生看来 教师做人的品质比 职业本身具有更大的价值 学生要求老师是真正的朋友和指导者 因此教师的 言行习惯要做到言必行 行必果 六 智慧的智慧的班主任善于班主任善于拿起表扬的武器 拿起表扬的武器 赞美是阳光 空气和水 是学生成长中不可缺少的养料 我们班主任作为 教育者 不妨拿起表扬的武器 对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞 赏 努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步 让每位学生都能找到自己 的位置 同学们的热情高 效果就很好 真正发挥榜样的力量 全班形成一种 学先进 赶先进 的现象 我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象 争取得到学校表扬 以此激励同学注意个人形象 不断修正自己的言行 从而 进步 良好的班风就能逐渐形成 但是 我认为表扬要注意对象 注意时机 注意场合 注意分寸 否则表扬可能会变成另一种味道 甚至会被人以为是讽 刺 挖苦等等 七 智慧的智慧的班主任班主任经常与家长联系经常与家长联系 家长评论学校从班主任开始 因为班主任与他接触最多 家长的评价认可 程度 对学校对班级对教师的影响都很大 家长信任你 即便有时你的工作有 些失误 他也可能谅解你 我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事 家 长都能感觉到你对他孩子的关注 可