高分特训：2011特岗教师招聘考试教育学模拟题4

一 单项选择题一 单项选择题 在每小在每小 题的四个备选答案中 选题的四个备选答案中 选 出一个正确的答案 并将出一个正确的答案 并将 其代码填入题干括号内 其代码填入题干括号内 每小题每小题 1 1 分 共分 共 1010 分分 1 活到老学到老 是 现代教育 特点的体现 A 公益性 B 生产性 C 未来性 D 终身性 2 我国于 年确立了 每年的 9 月 10 日为 教师 节 A 1980 B 1985 C 1995 D 1998 3 学习正方体 长方 体的体积计算公式后 再 学习一般立方体的体积计 算公式 V SH 这属于 A 并列结合学习 B 下位学习 C 上位学习 D 相关 类属学习 4 托尔斯泰说 如 果一个教师把热爱事业和 热爱学生结合起来 他就 是一个完美的教师 这 意味着教师要 A 关心学生 了解学 生 B 尊重学生 信任学 生 C 严格要求学生 对 学生一视同仁 D 把热爱 事业与热爱学生结合起来 5 在教学测验中先后 两次用同样的试卷测查同 一批学生 其结果前后一 致 表示分数的稳定和可 靠 这即是良好测验的 A 难度 B 可信度 C 效度 D 区分度 6 下列哪种学习策略 属于元认知策略 A 设置目标 B 列提 纲 C 寻求同学帮助 D 做笔记 7 预防未成年人犯罪 的教育目的是 A 增强未成年人的道 德观念 B 增强未成年人 的爱国意识 C 增强未成年人的学 习积极性 D 增强未成年 人的法制观念 8 决定教育事业发展 的直接和最终的因素是 A 政治经济制度的发 展水平 B 教育投资 C 领导者的意志 D 生产力的发展水平 9 教师热爱学生的作 用表现在 得到学生及其家长 的馈赠 爱学生是教育学生 的感情基础 爱学生是提高教育 质量的重要条件 爱学生是获得教学 效果的基础 A B C D 10 某儿童开始认识 到规则不是绝对的 一成 不变的 而是可以协商或 修改的 按照皮亚杰的道 德发展阶段论 该儿童道 德发展处于 A 他律阶段 B 前习 俗阶段 C 自律阶段 D 寻求 认可取向阶段 二 多项选择题二 多项选择题 在在 每小题的四至五个备选答每小题的四至五个备选答 案中选出二至五个正确答案中选出二至五个正确答 案 并将正确答案的代码案 并将正确答案的代码 填入题干括号内 错选 填入题干括号内 错选 多选 漏选均不得分 每多选 漏选均不得分 每 小题小题 2 2 分 共分 共 1010 分分 1 泰勒的课程设计模 式提出了课程编制的若干 问题 即 A 学校应该追求哪些 教育目标 B 提供哪些教育经验 才能实现这些目标 C 怎样才能有效地组 织这些教育经验 D 采用哪些教育方法 和手段去实现教育目标 E 怎样确定这些目标 正在得到实现 2 规范文化主要有下 列三种表达方式 A 环境文化 B 组织形 态 C 设施文化 D 规章制 度 E 角色规范 3 素质教育的基本要 求是 A 素质教育是面向全 体学生的教育 B 素质教育面向学生 的所有方面 着眼学生全 面素质的提高 C 素质教育是促进学 生个性发展的教育 D 素质教育是以培养 创新精神为重点的教育 4 优秀教师的教学能 力主要表现在 A 专业知识和教学认 知能力 B 教育机智 C 教学操作能力 D 教学监控能力 E 言语组织与表达能 力 5 在法律上 学校与 学生的关系是属于 A 干预与服从 B 责 任与义务 C 教育与被教育 D 管理与被管理 E 监护与被监护 三 填空题三 填空题 每小题每小题 1 1 分 分 共共 1010 分分 1 教育目的的实现途 径是相结合 2 新课程标准从知识 与技能 过程与方法 三 个方面阐述课程具体目标 3 是国家兴亡的关键 是民族的灵魂 4 每个时代教育都与 以往的教育有着传承与接 续关系 说明教育具有 5 19 世纪末美国实用 主义教育家杜威依据学生 在的认识发展过程 提出 了教学过程的五个阶段 6 狭义的课程 是指 学校开设的教学科目的总 和以及它们之间的开设顺 序和时间 7 根据斯金纳的强化 观 教育中使用的 警告 属于强化 8 义务教育法 规 定 国家 社会 学校和 家庭依法保障适龄儿童 少年接受的权利 9 教师的教学能力可 分为 教学认识能力 教 学操作能力和 10 课程改革提出了 培养学生的四种能力是 搜集和处理信息能力 获 取新知识能力 交流合 作能力 四 名词解释四 名词解释 每小每小 题题 4 4 分 共分 共 2020 分分 1 心理健康教育 2 精加工策略 3 教师 4 标准化测验 5 问题空间 五 简答题五 简答题 每小题每小题 6 6 分 共分 共 3030 分分 1 怎样理解和执行课 程标准 2 教师在教学中有哪 几方面的职责 3 简述有意义言语学 习的条件 4 你认为一节好课是 怎样的 5 简述新课程改革的 总目标 六 论述题六 论述题 每小题每小题 1010 分 共分 共 2020 分分 1 优等生 中等生和 后进生各有什么样的心理 特点 应该如何进行指导 2 论述教师个人为实 现专业化应做哪些主观努 力 参考答案及解析参考答案及解析 一 单项选择题一 单项选择题 1 D 解析 现代教育 的终身性是指现代教育不 局限于学龄阶段 而是贯 穿人的一生 现代教育的 改革应该着眼于创造一个 适合于终身学习的社会 满足不同年龄段的受教育 者的教育需求 2 B 解析 1985 年 1 月 21 日第六届全国人大 常委会第九次会议确定 每年 9 月 10 日为中国教 师节 3 C 解析 下位学习 又称类属学习 是指认知 结构中原有的有关观念在 包容和概括的水平上高于 新学习的知识 即新学习 的观念可归属于原有观念 这 就是下位学习 上位学习 也叫总括学习 指认知结构中已经形 成了几个观念 现在要在 这些原有观念的基础上学 习一个概括和包容程度更 高的概念或命题 即新学 习的观念是原有观念的上 位观念 这就是上位学习 并列结合学习是指新 知识与认知结构中的 原有观念既非类属关系又 非总括关系 而在有意义 学习中可能产生联合意义 即 原有观念和新学习的观念 是并列的 这就是并列结 合学习 相关类属学习是 属于下位学习 4 D 解析 略 5 B 解析 效度是一 个测试能够测试出它所要 测试的东西的程度 即测 试结果与测试目标的符合 程度 可信度是指测试结 果的前后一致性程度 它 反映测试工具的稳定性和 可靠性 难度即测 试题目的难易程度 区分度是指测试题目对所 测试的属性的鉴别力 也 就是测试的效度 6 A 解析 元认知策 略大致可分以下三种 计 划策略 计划策略包括设 置学习目标 浏览阅读材 料 产生待回答的问题以 及分析如何完成学习任务 监控策略 监控策略包括 阅读时对注 意加以跟踪 对材料 进行自我提问 考试时监 视自己的速度和时间 调 节策略 调节策略与监控 策略有关 7 D 解析 略 8 D 解析 教育与政 治教育制度 生产力水平 文化等都有紧密的关系 其中决定教育事业发展的 直接和最终的因素是生产 力的发展水平 9 C 解析 略 10 C 解析 道德发 展的过程也就是从他律道 德发展转变为自律道德的 过程 他律道德是儿童道 德发展的第一阶段又可称 为强制道德 自律道德以 相互尊重 平等和协作为 标志 二 多项选择题二 多项选择题 1 ABCE 解析 泰勒 在 1949 年出版的 课程 与教学的基本原理 一书 中 提出了课程研制的四 个基本问题 并给予了理 论化的回答 1 学校应该 追求哪些教育目标 2 提 供哪些教育经验才能实 现这些目标 3 怎样 才能有效地组织这些教育 经验 4 怎样才能确定这 些目标正在得到实现 从 而形成了著名的泰勒原理 建 立起了经典的课程研制活 动的四个基本环节 分 析课程资源 确 定基本目标 选择 学习经验 组织学习经 验 评价学习结果 2 BDE 解析 规范文 化也叫制度文化 是一种 确立组织机构 明确成员 角色与职责 规范成员行 为的文化 主要有三种表 达方式 一是保证学校正 常运行的组织形态 二是 规章制度 三是角色规范 3 ABCD 解析 素质 教育的基本要求是以全面 提高为根本 它面向全体 学生 学生所有方面 着 眼学生全面素质的整体构 建 以培养学生个性与创 新精神为重点 4 BE 解析 略 5 CD 解析 学校和 学生是教育与被教育 管 理与被管理建立起来的一 种社会关系 叫教育法律 关系 主要由教育法调整 三 填空题三 填空题 1 教育与生产劳动和 社会实践 2 情感态度与价值观 3 创新 4 历史继承性 5 做中学 6 比例关系 7 负 8 义务教育 9 教学监控能力 10 分析和解决问题 能力 四 名词解释四 名词解释 1 心理健康教育 通 过对学生进行心理健康知 识的教育和训练 培养学 生良好的心理素质 预防 心理障碍和心理疾病的发 生 促进学生身心全面和 谐发展 2 精加工策略 是一 种将新学材料与头脑中已 有知识联系起来 从而增 加新信息的意义的深层加 工策略 3 教师 是履行教育 教学职责的专业人员 承 担教书育人 培养社会主 义事业建设者和接班人 提高民族素质的使命 4 标准化测验 是考 察是否达到了预先规定的 标准 类似于各种执照考 试 这种测验只关注考生 是否达到了应该达到的水 平 而不去管别的考生怎 么样 5 问题空间 解决问 题时 你所知道的与你所 需知道的之间往往存在着 差距 差距就是问题空间 五 简答题五 简答题 1 答案要点 1 认 真研究和把握课程标准 2 全面系统地理解 课程标准 3 严格执行课程标 准 4 以课程标准作为 自己检查教学质量的依据 2 答案要点 1 帮 助学生检视和反思自我 明了自己想要学习什么和 获得什么 2 帮助学生寻找搜 集和利用学习资源 3 帮助学生设计恰 当的学习活动 4 帮助学生发现他 们所学东西的个人意义 5 帮助学生营造和 维持学习过程中积极的心 理氛围 6 帮助学生对学习 过程和结果进行评价 并 促进评价的内在化 3 答案要点 1 学 生必须具有意义的学习倾 向 2 学习材料的逻辑 意义 3 学生认知结构中 具有适当的观念 4 答案要点 1 目 标明确 重点突出 2 内容正确 3 方法得当 4 表达清晰 组织严 密 5 课堂气氛热烈 5 答案要点 新课 程的培养目标应体现时代 的需求 要使学生具有爱 国主义 集体主义精神 热爱社会主义 继承和发 扬中华民族的优秀传统和 革命传统 具有社会主义 民主法制意识 遵 守国家法律和社会公 德 逐步形成正确的世界 观 人生观 价值观 具 有社会责任感 努力为人 民服务 具有初步的创新 精神 实践能力 科学和 人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的 基础知识 基本技能 和方法 具有健壮的体魄 和良好的心理素质 养成 健康的审美情趣和生活方 式 成为有理想 有道德 有文化 有纪律的一代新 人 六 论述题六 论述题 1 答案要点 1 优 等生的优点 理想远大 品质优良 聪明好学 成 绩优秀 自尊自信 好胜 心强 意志坚定 习惯良 好 不足 一是容易产生 优越感 二是容易滋长自 满情绪 三是因好 胜心太强而导致嫉妒 心太强等 教育 严格要 求 防止自满 不断激励 提高抗挫折能力 消除嫉 妒 公平竞争 发挥优势 带动全班 2 中等生分 三类 一是思想基础较好 想干而又干 不好的学生 二是甘 居中游的学生 三是学习 成绩不稳定的学生 特点 一是信心不足 二是表现 欲不强 教育 首先 重 视对中等生的教育 既要 抓两头 也要抓中间 努 力使中间因素向积 极的方向转化 其次 根据中等生的不同特点有 的放矢的进行个别教育 对第一类学生 主要解决 方法问题 对第二类学生 主要解决动力问题 对第 三类学生 主要解决非智 力因素 最后 给中等生创造充分展 示自己才能的机会 增强 他们的自信心 3 后进 生的特点 求知欲不强 学习能力较低 自卑复杂 感强 缺乏正确的道德观 念和分辨是非 善恶的能 力 多疑心理和逆 反心理严重 意志薄 弱 没有良好的学习习惯 教育 关心热爱与严格要 求相结合 培养和激发学 习动机 善于发掘后进生 身上的 闪光点 增强其 自信心和集体荣誉感 针 对后进生的个别 差异 因材施教 对 症下药 对后进生的教育 要持之以恒 2 答案要点 1 善 于学习 学习是运用特定 方式和方法摄取知识以扩 大知识和提高认识的过程 从学习内容看 要学习马 列主义 毛泽东思想和邓 小平理论 学习专业知识 学习各种相 关学科的知识 学习 教育科学知识 从学习对 象看 要向前人学习 向 同时代的人