《美术教学中变废为宝的环保意识研究》阶段性总结.doc

课题编号：JXKT-MS-04-007）美术教学中变废为宝的环保意识研究阶段性总结第四届基础教育教学课题研究在2014年11月15日进行了开题会，美术教学中变废为宝的环保意识研究是此次课题研究的立项课题，通过盐池县自治区教研室专家田继忠老师做课题开题的指导，给我们给予了很大的帮助与指导并提出了整改建议，同时课题组成员也积极深入理论学习与实践研究中，目前组织课题的实施阶段情况总结如下：美术教材中蕴涵着丰富的环境教育内容和目标，美术课堂不仅能使学生学到环境保护的知识，而且能够通过独特的教学内容的渗透，掌握美化环境的各种技能。手工制作能力的培养是美术教育的一个部分。在手工课中引导学生利用废品“变废为主”既是手工能力的培养，也是促进环境意识的一个手段。一、课题研究目标：1、挖掘美术课程中的环境教育价值，通过美术教学实现美术教育中的环境教育价值，将小学阶段的环境教育目标与美术课程有机结合，提出在美术教学中渗透环境教育应遵循的原则和可供借鉴的教学策略。2、在教学中渗透环境保护知识的教育,具有环境意识,具备变废为宝的技能，养成在生产和生活中自觉保护环境的良好习惯。二、课题研究回顾1、准备阶段: 2014年11月12月课题组成员学习研讨课题方案进入角色;全面搜集有关资料,总结借鉴成功经验;全面做好前期准备。我们学习了艺术新课程标准、走进新课程以及环境教育、环境导报等方面的文章,了解环境教育的最新动态,吸收最新理念,以正确新颖的理论指导实践工作,以及寻找环境教育渗透艺术教学的最佳模式。2、实验尝试阶段在本实验阶段，课题组成员继续学习各种新理论，为自己充电。以正确的、新颖的理论指导实践工作。努力寻找环境教育渗透美术教学的最佳契合点。1、课堂教学。在课堂教学中，注意寻找环境教育与艺术教学的切合点，利用艺术教学内容与环境有联系的题材，在教学课堂体现环境意识。美术教材中有许多与环境教育直接挂钩的教学内容，如：贺卡设计、标志设计、家具设计手工课在渗透环境教育时，可以用“变废为宝”四个字来概括。可以因地制宜、就地取材、利用多种材料，这不仅培养了学生的动手能力，还使学生养成废物利用、节约资源的环境意识，更可以体会到变废为宝的乐趣。2、课外教学。在课外，课题组成员努力创设适合环境教育的校园环境，利用墙报、宣传标语、校园绿化环境进行了多种有组织、有计划、有主题的宣传和行动。如：环境教育“手抄报”比赛、环境保护主题漫画比赛、“废物利用、因材施艺”小制作。学生通过参与这些活动，即学习宣传了环保知识，也锻炼应用自己从艺术课堂学习到的艺术知识。如有些手抄报版面的主题为:绿化校园、环保乐园、绿韵、共建绿色的家、绿色在召唤、绿色的祝福、环境知识知多少、绿色言语、绿与生命等。培养了学生“要从我做起”的环保意识,培养自己良好的环保行为习惯,认识到作为每一个地球人应尽的义务和责任。三、课题研究主要成果我们课题研究已经告一段落，预定的各项目标基本完成。1、提高了学生环境意识和人文素质。美术教学是对学生进行德育教育、思想教育的一个很好切入口。帮助学生认识自身生存的环境显示产生危机感，培养学生爱国、爱家的集体意识，社会责任感；促进他们将环保意识转化为学生个体自觉的行为。在进行大量实践中的过程中，学生的环境意识增强了，人文素质也得到了不同程度的提升。2、提高了教师的专业素质。教师通过自身的刻苦钻研和努力实践扩大了知识面，加强了实际动手能力，拓展了学科研究领域。在研究过程中，通过对各种研究方法的学习和应用，课题组成员提高了教育科研能力。为了搞好研究，教师还学习了现代教育理论，能用先进的教育理论来指导教学改革行为，提升了教学研究的整体水平。3、进行了教学方式的探索与实践优化了教学过程。在寻找艺术教学中环境教育的渗透的最佳模式的过程中，对教学方式进行了大量的探讨与研究。3、对环境教育的有关问题开展了探讨，包括对环境教育的认识，对绿色学校的认识，对环境教育课程资源的认识，对课堂教学能力的认识，对学生学业评价的认识。我们在探究过程中认识到，进行了环保教育是学校一项持续发展的环境工程。在师生中普及环保知识，提高环保意识，运用环保知识美化校园和家园，将是学校今后长期的任务。坚持共同参与原则，校领导、全体教职工、学生和家长共同营造绿色氛围，坚持形式多样的原则，不仅利用艺术教学，可以利用各种教学工作，进一步把绿色环保教育与学校的教育教学工作结合起来，形成“可持续发展”的绿色理念，为社会主义经济建设培养高素质的“四有”新人。2014年11月15日下午，盐池县师资培训中心在盐池一