新课标下的数学课堂

新课标下的数学课堂新课标下的数学课堂 摘要 课程改革深入人心 课堂教学也发生了翻天覆地的改革 那 么新课标下的数学课堂应是师生情感与情感的交流 心与心的沟通 新课标下的数学课堂应是充满掌声 笑声 富有人情味 充满生活 气息的 新课标下的数学课堂应是开放的 灵动的 充满活力的 关键词 课堂 人情味 生活气息 自主性 创造性 课堂是实施教与学的平台 而教师是课堂教学的组织者与参与 者 对学生来说 每天直接面对的是老师 对学生思想观念 科学 观 世界观的初步形成影响最大的是老师 而课堂是师生沟通的平 台 因此 作为我们教师要合理利用课堂 开发课堂 那么新课标 下的数学课堂应是怎样的呢 笔者认为有以下特征 一 一 充满人情味的课堂充满人情味的课堂 课堂教学中 教师的教学情感直接影响着师生关系 直接影响 着教学的效果 在课堂上 一个好教师应善于用自己的情感调动起 学生的情感 使师生情感合二为一 让整个课堂 情意 浓浓 人 情味十足 笔者认为应从以下两方面着手 1 关注每一位学生 给学生以爱心 陶行知先生 捧着一颗心来 不带半根草去 的精神和 爱满 天下 深深影响着我们每一位教育工作者 在课堂教学中 教师应 面向全体 正确对待个体差异 关注每一位学生 给予的是关心 是爱意 而不是偏心 歧视 而且新课标强调 人人学有价值的数 学 人人学有用的数学 数学这门学科是每一位学生都能学的 只 有这样 师生间才会互相尊重与理解 我相信 充满爱意的课堂才 是新课标下理想的课堂 才是师生平等交流的平台 2 关爱每一位学生 给学生以真心 在课堂上 每一位学生都是一个完整的个体 不论学生学习成 绩好坏 家庭贫富 相貌美丑 在人格上都是平等的 他们都渴望 被理解 被尊重 做为教师要尊重学生人格 放下架子 蹲下身子 与学生平等对话 比如小到记清每一位学生的名字 用欣赏的目光 去关注学生的闪光点 放大优点 缩小缺点 将每一位学生的优点 来一个大集合 优点集 用喜悦的心情去赞许学生的每一点进步 使学生能确确实实地感受老师的真心实意 增强自信心 激发学好 数学的信心 二 二 充满生活气息的课堂充满生活气息的课堂 新课标提倡回归生活 强调了课程与生活的联系 而且当前的 考试题型与生活化日趋接近充满时代气息 让教学内容生活化十分 必要 因此 教师应根据对课程内容的理解 主动 合理地丰富 调整教学内容 使课堂充满生活气息 笔者认为可从以下几方面入 手 1 教学内容与学生个人生活相结合 我们的学生是一个个完整的个体 有不同的生活经验及不同的 优缺点 教师可根据这些设计课堂教学 如在引入 不等式 这一 概念时 我举了这一实例 小林到商店去买 2 斤苹果 老板称了几 个苹果说 你看称 高高的 若设苹果实际质量为 X 斤 那么这 高高的 意思表示为 X 2 从而使学生觉得数学就在身边 时时 用得着数学 数学并不是一门很难的学科 增强学生学好数学的信 心 2 教学内容与学校生活相结合 学校是学生走出家庭后的第一个小社会 丰富多彩的学校生活 不仅提高了学生的认知水平 还丰富了学生的社会生活 比如在运 用不等式组解决问题时 根据我校是寄宿制学校的特点 我举了这 样一个实例 某班女生住若干宿舍 若每间住 4 人 则有 19 人住不 下 若每间住 8 人 则最后一间住不满 问可能有多少间宿舍 多 少名女生 通过对这一问题的解决 使学生深刻感受到数学无处不 在 有利于培养学生学数学 用数学的兴趣 3 教学内容与社会生活相结合 学校即社会 我们每一位学生都不是孤立生存于社会中 多彩 多姿的社会既精彩也无奈 教学内容也可直接与社会生活相联系 比如运用一元一次方程时 我举了实例 四川汶川 5 12 大地震中 一批灾民要住进过度安置房 如果每间房间住 3 人 则多 8 人 如 果每间房间住 5 人 则有一个房间还少 2 人 问这次为灾民安置的 房间有多少个 这批灾民有多少人 又如在讲解统计图的制作练习 时 借助课件收集大量 大灾有大爱 的救灾卡片 由观看卡片设 计调查问卷 绘制 最使人尊敬的人 的统计图 使学生深切体会 到 大灾有大爱 增强了学生的社会意识 提升学生道德修养 实实在在感受到数学存在于各行各业 深知学好数学的必要性 三 三 充满掌声与欢笑的课堂充满掌声与欢笑的课堂 选择恰当的评价机制 多肯定学生 以鼓励为主 善于扑捉学 生的闪光点 给学生以自信 如 你很棒 你真聪明 说得 真不错 有创造性 等等 这些鼓励性的语言应该成为教师上课 的口头禅 让学生相信 我能行 让笑声和掌声充满课堂 四 四 充满自主性 能动性 创造性的课堂充满自主性 能动性 创造性的课堂 学生的自主性 能动性 创造性表现在思维方式上 学生在教 师的引领下学生的思维不同层次地展开 深入 能够主导地发现问 题 探索新知 尽管不一定正确 在语言表达上学时能够大胆地发 表自己的见解 尽可能做到准确到位 错了也不要紧 在学习热情 上学生情绪饱满 兴趣浓厚 积极主动 在合作能力上学生能主动 地和教师协作 和同学合作 介绍自己的见解 倾听他人的观点 在交流和讨论中不断收益 以达到最终目标 在知识和能力上 从 不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 从不能到能 在情感和态 度上 从不喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感兴趣 从不执着到执着 在感受和体验知识获得的过程中 不断领悟和掌 握学习方法 实现举一反三 触类旁通 不断发展 陶行知先生提倡 处处是创造之地 天天是创造之时 人人是 创造之人 并且指出 教学做合 而教的最高境界即创造 只要 广大教师实施创新教育 数学课堂才会出现全新的气象和崭新的面 貌 富有创意的数学课堂应是师生互动 心灵对话的平台 应是师 生舒展灵性的空间 应是师生共同创造奇迹 探索世界的窗口 比 如 在学习角平分线后 有这样一练习 若手中只有一把带刻度的 三角尺子 你有哪些方法可画出已知角的平分线 题目一出 学生 们的思维马上就活跃起来 七嘴八舌地讨论起来 最后得出以下四 种方法 在两条射线上 分别取两组点 他们到交心的距离相等 交叉连接 将此点与角心相连 在角两条射线上量相同的距离 连接起来 取连接起来线段的中点 将此点与角心相连 再两条 射线上 分别取两组点 他们到交心的距离相等 交叉连接 将此 点与角心相连 在两条射线上取与顶点距离相等的线段分别用三 角板做他们的垂线 两端垂线的交点就在角平分线上 把它和顶点 连起来就好了 在自主学习中注重合作交流 在合作交流进行探索 促使学生动脑想 动手做 动口说 使学生对问