苏教版二年级数学上册《认识线段》教学设计

认识线段认识线段 教学设计教学设计 教材简析 教材简析 本课时内容 课本第 59 60 页 认识线段 是教学长度单位 厘米和米的基础 线段是比较抽象的概念 由于二年级学生年龄小 抽象逻辑思维能力水平比较低 而且又是第一次接触这一概念 所 以教材用直观描述的方式来说明线段的特征 而不是下定义 教材 通过认识线段的两个特征 生活中找线段 折出线段 画出线段等 内容 层次清晰 丰富学生对线段的体验 多方面增强对线段的理 解 学情分析 学情分析 线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的 很多时候 他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征 而且他们的理解 往往是表面的 零碎的 要使他们对线段的概念提升到一个概念的 抽象的认识 有一定的难度 但同时他们喜欢动手 有极强的好奇 心和求知欲 这些又是学习的有利因素 所以我相信孩子们一定会 学好这节课 教学目标 教学目标 1 使学生通过观察和操作等活动 初步认识和理解线段 能用自 己的语言描述线段的特征 能画出线段 正确数出并连出线段条数 2 使学生在观察和操作中逐步培养思考 探究的意识和能力 并 发展学生的空间观念 3 让学生进一步感受数学与生活的密切联系 增强对数学的兴趣 建立学好数学的信心 教学重难点 教学重难点 重点 认识线段的特征 借助工具学会画线段 难点 线段表象的建立 会分辨线段 教学准备 教学准备 多媒体课件 每人一根任意长的毛线或绳子 直尺 长方形纸 教学过程 教学过程 一 创设情境 引出课题一 创设情境 引出课题 师 孩子们 老师今天给你们带来了一位新朋友 请注意听 我把 它介绍给大家 弯弯一根线 拉直成线段 线段什么样 大家仔细 看 线段是直的 还带两个小端点 孩子们 既然线段这么有趣 我们赶快来了解它 进入今天的开心 学习时间吧 二 动手操作 认识线段二 动手操作 认识线段 1 认识线段及其特征 1 师 请小朋友们每人拿出课前准备的毛线 随意的放在桌 子上 观察后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长 谁的短 学生观察后动手操作 教师巡视 交流结果 2 师 孩子们介绍一下你们观察的结果 然后是怎样比的 生 1 我看到毛线放在桌子上是弯曲的 拿起来比的时候拉直了 生 2 我们是把毛线的一端对齐 然后把线拉直 再看另一端 就比较出来了 师 边说边操作 大家说的都非常棒 像老师这样 把线拉直 两手之间的一段可以看成线段 把线拉直 两手之间的一段可以看成线段 板 书课题 认识线段 大家两手捏住的毛线的两头 在数学上的名字叫线段的端点 端点 线段可以用图形 来表示 两头的短竖线表示 线段的端点 3 师 你认为线段有哪些特点 同桌互相说说线段的特征 4 师改变手中毛线的位置 让学生判断是不是线段并说明理由 根据学生的回答 师生共同总结 线段是直的 有两个端点 线 段有长有短 线段和它的位置没有关系 2 动手折线段 在日常生活中 直尺 课本 黑板 课桌的每条边都可以看成线 段 把长方形的纸对折 折痕也可以看成一条线段 大家把你手中 的长方形纸对折 看一下 师 你能折出比这条线段长的折痕吗 比这条线段短的呢 学生动手操作并比较 交流把自己的折法 师适时给予评价 师总结 对角折时折痕最长 线段不仅是有长短的 后面我们还 会学习到测量它的长度 3 动手画线段 师 师示范 生模仿 沿着直尺的边画线段 你能根据线段的特 点 用自己的方法 借助工具把它画在纸上吗 学生说说自己是用什么工具画的 是怎样画的 师小结 在众多的工具中 我们一般用直尺画线段比较漂亮 当 然除了用直尺 还可以选用其他合适的工具 像三角板 文具盒 课本的边缘等 在画的时候先把工具放平 按紧 铅笔尖紧挨工具 的一边 记得标出线段的两个端点哦 3 3 方法应用 巩固练习方法应用 巩固练习 课本 60 页想想做做第 1 3 题 第 1 题 说说下面哪些是线段 图形略 小结 只要符合 1 直 2 有两个端点 就是线段 和它的位 置摆放没有关系 第 2 题 每个图形各由几条线段围成 填在 里 图形略 小结 三角形是由三条线段围成的 四边形是由四条线段围成的 五边形是由五条线段围成的 第 3 题 用直尺把下面的两点连成一条线段 小结 连接两点可以画一条线段 两点是端点 4 4 梳理知识 总结升华梳理知识 总结升华 孩子们 回忆一下 你今天学到了什么 5 5 布置作业布置作业 课本 60 页第 4 5 两题 第 4 题 下面有三个点 在每两点之间画一条线段 能画几条线 段 第 5 题 下面有四个点 连接每两点可以画几条线段 板书 板书 认识线