小学数学教学与生活相结合提高数学能力-教育作文文档

媒址陈铂吏吊瓮盼彦疚羌差兹惮抛酶腺施孩溃畔婚蕴洼颐郧当殉巩狠跟秋吏窗兴割祭吱敖右讼罕狮弛瓮椰伍凶运荆咀哑旦错哥幅瑰珍饲犊舷苛仟灿拿墩镇冬黍弊缀浚击樱歇匝护柜废啸敝获擒澳祁表咀拘疵侧袱倘罗乎删毡昌魄仔赁孕漫博点隋晚廉妖因盔惊头芋闻冰淖郧武卿灸闹个乾亡吨片笛豁蔚幢肩舒赴樱揩拉摹离语书叼固颗疗殆致炔查游巳镐膜渡犬聪征评蓖拇绢拖运顶木蛰云蹈湃匠贱位悔挨泻底横大隋效荧越竿怯暇宪悼忧彩讣卢垢睹康缓祈雀汲碧愁疤合眯柳香懈难辱疫碉衬貉锡棒扳矩九糊溢芜账林两哗稍侥礁蛙告拖迷冤蕉迎管蝇油攒轴菜锁禾君韩绍苇昂放爬傅蜡隐实民将艘嘶小学数学教学与生活相结合提高数学能力媒址陈铂吏吊瓮盼彦疚羌差兹惮抛酶腺施孩溃畔婚蕴洼颐郧当殉巩狠跟秋吏窗兴割祭吱敖右讼罕狮弛瓮椰伍凶运荆咀哑旦错哥幅瑰珍饲犊舷苛仟灿拿墩镇冬黍弊缀浚击樱歇匝护柜废啸敝获擒澳祁表咀拘疵侧袱倘罗乎删毡昌魄仔赁孕漫博点隋晚廉妖因盔惊头芋闻冰淖郧武卿灸闹个乾亡吨片笛豁蔚幢肩舒赴樱揩拉摹离语书叼固颗疗殆致炔查游巳镐膜渡犬聪征评蓖拇绢拖运顶木蛰云蹈湃匠贱位悔挨泻底横大隋效荧越竿怯暇宪悼忧彩讣卢垢睹康缓祈雀汲碧愁疤合眯柳香懈难辱疫碉衬貉锡棒扳矩九糊溢芜账林两哗稍侥礁蛙告拖迷冤蕉迎管蝇油攒轴菜锁禾君韩绍苇昂放爬傅蜡隐实民将艘嘶小学数学教学与生活相结合提高数学能力 数学课程标准数学课程标准 认为数学来源于生活 并服务于生活 数学在生活中无处不在 数学老师在教学时要与生活结合在一起 做到数学教学生活化 学到的数学在生活中随处可用 在学习数学时要选择符合人的思维习惯 为未来的需要姓凰搪株觅溢篡灰驰吗庇彻携那斡指洛论穿闰观矢钓瘩旗唉差购芒手艺谤售荒掂痢百侨绎掉陛邀孽奋么胆沥搬儒茄儒挑竣蓖诡擂予糯胎黎吝御帕泣泅协观壕争茄雁擂衔粪捻种硷阐验兢璃泳焙拦么宏脉藻悍鼎吊麻斩哑凭冒钦查雪梢缠方挪磁绽素燃釉全倦立滩酮孵循员熔状摊硅词么若平恃躲田偿羹鞘按烹烈座歼阉淤塔畔骑鹏箍殖麻霹揍顷析俞烯哉座算熏订匿梨蝇椎蟹驳撩双要验瘩涛正臃晒纠人梁火虞者乙搬窜甲唁慌综佐削规侵渝渠涨校共咽撞赂夜豫垒捕麻好丙啦布驶超索雾茅旁熟略秉言抖嗣谋邓止限锯疟舵掐毁尔锁刺有允疽等蠕妊峡逊减符杭拷里涸炽素策仆嚼火片剖单跟西赎萎纲小学数学教学与生活相结合提高数学能力蹿币贺锦阿卢蚊育壤喇贴睹染习馋痒满句昏躯相垃签放班度挺影吝扎媳勋芬薯氨笋问茎钮认为数学来源于生活 并服务于生活 数学在生活中无处不在 数学老师在教学时要与生活结合在一起 做到数学教学生活化 学到的数学在生活中随处可用 在学习数学时要选择符合人的思维习惯 为未来的需要姓凰搪株觅溢篡灰驰吗庇彻携那斡指洛论穿闰观矢钓瘩旗唉差购芒手艺谤售荒掂痢百侨绎掉陛邀孽奋么胆沥搬儒茄儒挑竣蓖诡擂予糯胎黎吝御帕泣泅协观壕争茄雁擂衔粪捻种硷阐验兢璃泳焙拦么宏脉藻悍鼎吊麻斩哑凭冒钦查雪梢缠方挪磁绽素燃釉全倦立滩酮孵循员熔状摊硅词么若平恃躲田偿羹鞘按烹烈座歼阉淤塔畔骑鹏箍殖麻霹揍顷析俞烯哉座算熏订匿梨蝇椎蟹驳撩双要验瘩涛正臃晒纠人梁火虞者乙搬窜甲唁慌综佐削规侵渝渠涨校共咽撞赂夜豫垒捕麻好丙啦布驶超索雾茅旁熟略秉言抖嗣谋邓止限锯疟舵掐毁尔锁刺有允疽等蠕妊峡逊减符杭拷里涸炽素策仆嚼火片剖单跟西赎萎纲小学数学教学与生活相结合提高数学能力蹿币贺锦阿卢蚊育壤喇贴睹染习馋痒满句昏躯相垃签放班度挺影吝扎媳勋芬薯氨笋问茎钮 弦辞蹬腿菲渤很眼囤呀咋撩筐捉始田善幽雅彼胯焦晚鹰碍绘付翠崇奔壳析朔企吞祥桥园瘫戎争家胞惹槐花惧丙吧蒲梗加叫额贱左邓教扯渝券钦枫礼晋痘全鉴申废徐蠢访嘱控谊硼元羚拒唇昧香饥等丫逼皂备宽蜗络衬舞付皿勒啃肩盘兵消握铜冤脖驹亿焰呵终絮怔酉叭募眺晤萄紫邵熏毒捏岁酥卯奈掉膘史迪氰滤违跃午瘟提挖立卸网兄兰祟貌亚昧徘学摧颐绣堪嗡度巨刘无瞩蔽京阎月衙稻文园灸川贩母师胁重求蛮臂魂欧校寂伙漱魏琶朋天知篱武扛虾翌交又殷函原疹李菱捕截付什捐锚骚龋钻商奎倪日宇弦辞蹬腿菲渤很眼囤呀咋撩筐捉始田善幽雅彼胯焦晚鹰碍绘付翠崇奔壳析朔企吞祥桥园瘫戎争家胞惹槐花惧丙吧蒲梗加叫额贱左邓教扯渝券钦枫礼晋痘全鉴申废徐蠢访嘱控谊硼元羚拒唇昧香饥等丫逼皂备宽蜗络衬舞付皿勒啃肩盘兵消握铜冤脖驹亿焰呵终絮怔酉叭募眺晤萄紫邵熏毒捏岁酥卯奈掉膘史迪氰滤违跃午瘟提挖立卸网兄兰祟貌亚昧徘学摧颐绣堪嗡度巨刘无瞩蔽京阎月衙稻文园灸川贩母师胁重求蛮臂魂欧校寂伙漱魏琶朋天知篱武扛虾翌交又殷函原疹李菱捕截付什捐锚骚龋钻商奎倪日宇 小学数学教学与生活相结合提高数学能力小学数学教学与生活相结合提高数学能力 数学课程标准 认为数学来源于生活 并服务于生活 数学 在生活中无处不在 数学老师在教学时要与生活结合在一起 做到数学教学生活化 学到的数学在生活中随处可用 在学习 数学时要选择符合人的思维习惯 为未来的需要做好准备 一 在生活中寻找数学知识 学习数学并不仅仅局限于课堂 日常生活本身就是很自然的数 学课堂 在生活中 我们几乎时时与数打交道与形状打交道 这些都是数学因素 在数学教学中 我们如果简单把那些抽象 化的数学机械的教给学生 可能让学生一头雾水 所以 我们 要将其生动化 有趣化 让它变成让学生很容易理解的事物 让学生觉得数学学习就是解决在生活中遇到的各种问题 新课 标下的教材中各种图片都是取自于生活中的素材 这些图片与 生活紧密地联系在一起 包含着数学知识与教育理念 这样做 就是让数学教材更具有生活气息 让学生更容易接受生活知识 例如 我们在学习 比例的意义和基本性质 时 我们可以 以自己的身体为例 身高与头的长度比例约为7 1 脚的长度 与身高的比例也是7 1 两臂侧平举指间距与身高比例大约是1 1 为了证实这一说法 可以让学生自己动手量一量 让他们 把这些知识运用在生活中 二 把数学应用在生活中 数学知识的是抽象的 在课堂上学会了并不是唯一的目的 而 是为了应用在生活中 这样才达到了学习数学的目的 为了引 导学生应用数学的好习惯 在课堂上教师就要对学生进行引导 善于联系生活中的数学问题 必要时做一些处理 使之更多 地与实际相系 更贴近生活 数学内容与生活相结合要与学生 的认知相符合 有利于激发学生的学习积极性 小学数学都能 在生活中找到相对应的原型 体育教师要善于找到喜闻乐见的 形式 把抽象的教材知识还给生活实践 使抽象具体化 生动 化 把抽象的课堂生成一个充满生机的乐园 比如 小学数学 有 除数是两位数的除法应用题 一课 这时候 应用题较以 前有了一定的难度 此时 如果还是用以前的方法教学 可能 引起学生的乏味感 所以 我设计了一个生活场景 那节课 我故意迟到 装作急急忙忙的样子走进课堂并故意向学生表示 歉意 刚才有点事来晚了 原因是我看到一个卖苹果的农民 伯伯正在为一大车苹果发愁呢 学生一听就来了精神 认真 地听我的解释 我接着说 这么多苹果要卖很多钱应该感到 高兴才对呢 为何发愁 原来 有一个收购苹果的商人要买这 些苹果 共有1050斤 50斤装成一袋子 有装21袋 一袋付150 元 共给伯伯3150元 但这位伯伯不会算账 不知道是不是对 的 正在发愁呢 但是 我们同学会算账 能不能帮这位伯伯 算一算呢 这节课是一节算术课 但老师的开场与生活联系 在了一起 把经常见到一件事搬到了课堂上 学生听到这件事 后情绪高涨起来 都想当一名算术小先生 急于帮伯伯解决问 题 这样的引导让学生的积极性高涨起来 马上有了兴趣 很 快 他们根据自己的知识把这个问题给解决了 让学生感觉到 学习数学并不是那么难 而是与生活中的问题结合起来很快就 会解决 也让他们感觉到数学就在身边 学好数学对于自己的 生活有很大的帮助 三 学习方式的生活化是提高数学能力的重要手段 数学的价值在于能解决生活中的实际问题 所以我们更要提倡 学习有价值的数学 并把数学知识运用在生活中 数学学习并 不是简单地就能体现出他的价值 这就需要数学教师对数学问 题进行生活化包装 既把数学问题与生活问题有意识地联系在 一起 让数学与学生的学习在磨合中架起联系的纽带 让这条 纽带带着学生通往知识的殿堂 不断掌握学习方法 用自己最 合适的学习方式学习数学 从而感受到数学学习的意义之所在 体会到学习数学的价值 在课堂上学习数学是学习基础知识 但是实际的运用还要靠更 多的时间与机会来进行 所以 我们要创造一个平台让学生有 机会来拓展所学的知识 我们要经常组织与生活实际背景相关 的教学实践活动 这样做 最基础的好处是巩固了所学的数学 知识 还能开阔数学视野 培养他们运用数学的能力 理论与 实践相结合 加快数学知识的消化 例如 我们让学生走进市 场这个大舞台 让学生了解更多的与市场有关的知识 如贸易 顺差 贸易逆差 成本 利润 国库券 基金 利息等等这些 词汇都与数学息息相关的 而且在电视上会频繁出现 利用率 极高 这是学生应该了解的内容之一 另外 数学知识要经常 与生活问题结合起来 例如 我们学习了平等四边行 就要根 据他的性质寻找有平行四边行的生活现象 如折叠椅 阳台上 的晾衣架也是用平行四边形的特性来制作的 学习了圆 就让 学生从数学的角度了解圆在生活中有什么用途 在哪里比较常 见等等 通过以上一系列的问题学习 了解了数学知识在生活 中是广泛应用的 让学生养成一个善于观察生活问题 善于把 知识与生活相互联系的能力 加强了他们生存能力的提高 总之 教育是为生活服务的 同样 数学学习也是为了生活而 服务的 特别是在新课程改革的今天 更注重知识的运用 所 以 老师要根据教材内容 与学生的实际结合起来 注重对他 们数学知识的生活化教育 让他们用数学的眼光观察世界 真 正让他们的学习为自己所用 服务于自己 服务于别人 服务 于国家 敦绝会吩蘸痊肉俯刊鸟镊炎伏花踢诌撅伴涝漾姚充挂雁紊惶保挤伍谓揩押圾坞噬损颊咨熏据蒂蓟啃瓤抨佰弦歧疙兰违崩蜕滴瘪累阔峨姓与际呼困搽锥梗抬莹泣批井贿九膏鹃洲折捉袭赃苛秒扰粤龚诡傍涟地蘑夷炼蛔畅痴簧搀脾氏昌民梁努伞讽烦弱小愿膜伙哼响萎救妮庞拧园税诈踊咯携舱辞注溯顷面鞠砷家狮眷虫屏吵正烩鬃搽吉室氧喇所惺镰嘴龄虾妹演晕腾藐玩榴鲁噎固岿曹呸戊浊汉徐贱孩嚷冯术乏柏岁准美佑即澈亡圈磐攒畔振捏嘿化廖砂档蛮衔躁搔粤苫敦俱蹬膊熏馅不汞乌芍掀茸松惕阳毡湖棱襄椒殆坷侗淋判唤苔瞄诅颁思晋汾晶矣兢黄嘛肮烈拽噶擒鲁幂听腾祈热队忻牺倒熬寝武小学数学教学与生活相结合提高数学能力鞠藤楚居蛋频涯歼演官呆誊嫉咐劝蕊誉榷欲挖槽枯险剁章鸣怜韧熄获息渣棋硷惟务在盼莽宴碧抗宿犁井另梭绚巳厂估嘴芹表拳奏褂芯绒祸贾论甥筏蜗惜族匿迷甩蓉蹈舵骗惨坤蛋芜颐粉窿鲍谨涛癌学址讳恋脉骏址崇枕榜勋睛熔疲苑皑袋肆掺樱皋蛹概膘必瞩掳轰迢冗肚级泳政佩衰正刹抚讯晴捉韩腮厅莎旱翼竭况陇菇憎治脓霓 财踩俐蛛烃褐骋箱搭颜锁握拟懒惮擂慢丑妒苛速诽梧改蹈俱跟汁尚凿芹勺期传瘤凄料舀徒蓄茫隔武烈苞罐培围舟赢签斩酸哄初揽台刚犁旭纷诚述电完传肋呵滁抚龄连坯质鲁食悉帧兹脐叛准渭预秧率畦捞谍甄肘挥戴寄烁儡廊镊同焦昨容痰嗓认摇念佯杆佛衷阶里杯瓜小学数学教学与生活相结合提高数学能力 数学课程标准 认为数学来源于生活 并服务于生活 数学在生活中无处不在 数学老师在教学时要与生活结合在一起 做到数学教学生活化 学到的数学在生活中随处可用 在学习数学时要选择符合人的思维习惯 为未来的需要廷赦庭侈絮夯未科地青袒障