跳水教学案例.doc

跳水教学案例与反思 跳水是俄国著名作家列夫托尔斯泰所写，给我们讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展的。课文语言流畅，故事情节生动，条理清楚，前后联系紧密，读后余韵极长，让人收益甚丰。教学时，我从教材与学生这两个方面切入，让学习满足学生发展的需要，设计一个主体参与，主动探究的学习活动，让学生在活动的基础上体验，在体验的基础上表现。通过活动来实现学生多方面能力的发展，构建一个以学生为主体，以发展为核心，以自主探究学习为基础，以整体素质发展为取向的课堂结构。【案例】 热身谈话，无痕导课师：在我们的日常生活中，常常伴随着丰富多彩的笑。你见过哪些笑呢？说来听听对！正是这五彩纷呈的笑，让我们的生活有了赤橙黄绿青蓝紫；正是这变化无常的笑，让我们的生活有阴有晴，有风有雨因为笑，一些本不该发生的故事却意想不到的发生了！世界著名作家列夫托尔斯泰为孩子们写的惊险故事跳水就是在人们的笑声中引发的。 读题质疑，引疑激趣师：今天这节课，咱们就来学习这则故事。请同学们齐读课题及作者大名生：跳水列夫托尔斯泰。师：读了课题，你头脑中是否会萌发一些问题想弄明白它呢？生：谁跳水？为什么跳水？从哪往哪跳？结果怎样？师：这些问题提得真好。这三个问题，我想只要同学们稍稍读读课文就会弄明白。到于“为什么跳水？”这个问题还得从故事的开头溯其根源。下面就请同学们打开课文，细细地默读课文前三个自然段。生：（默读课文） 潜心会文，以读促思师：刚才同学们在认真读文的同时，老师也在读文，老师发现，这短短的三段文字就多次提到了“笑”。请同学们动手用笔在“笑”下面标上“”。一共几次提到笑？生：（按次序说出笑的词）师：谁笑？为什么笑？生：（分析一次次的笑）师：请同学们端起书齐读这三段文字。假如能把自己放进故事里面去，强调一次次的笑，读出当时的气氛，那就叫会读书了。试试看。生：（齐读课文）师：（过渡性小结）水手们一次次的哈哈大笑，让猴子放肆起来。可被猴子耍弄的孩子却哭笑不得。气急了的孩子再也顾不得那么多了，只见他脱下上衣，爬上了桅杆，去追赶猴子，夺他的帽子。事情就是这样在人们的笑声中悄然发生着变化事情到底会发生什么变化呢？欲知后事如何，请看下文分解。请同学们端起书自由地放声读完故事后面的内容。生：（琅琅读文）师：孩子追上桅杆，事情有了什么变化？生：小孩的处境十分危险。师：请同学们拿起笔，用“”划出孩子处境危险的句子，然后自个儿读一读。生：（读、画句子。）师：（出示：孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。）谁来读读这句话？请同学们突出带点词语读读看。师：请同学们设想一下，这位孩子能拿到帽子吗？为什么？生：（各抒己见）师：换句话说，即使也。请同学们强调后者，以反问句的语气读这句话。生：即使又怎么能？师：还是强调后者，以感叹的语气读这句话。生：即使也啊！师：既然这样，老师再请同学们设想一下：孩子这样做会造成什么后果？生：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。师：你能读出孩子处境的危险吗？生：（再读）师：面对孩子的处境，事态的变化，船上的人们还会笑吗？生：不，吓呆了，大叫一声，小孩两腿发抖师：两腿发抖就意味着什么？面对小孩的如此处境，谁能用一个什么词来形容？生：危在旦夕、迫在眉睫、千钧一发、十万火急师：面对如此危急的处境，谁能通过朗读表达出来？生：（个别读齐读）师：此时，空气似乎在瞬间凝固。所有的人都非常明白，一场悲剧即将发生。他们是惊呆了，可你们不能呆呀，情况愈是危急，愈要冷静。请同学们快快想想办法，救救这个孩子！快！时间就是生命！谁想出了救人的好办法？生：（各抒己见）师：孩子的爸爸是个船长。他原本是想出来打海鸥的。当他看到自己的孩子身处险境时，急中生智，果断地命令孩子怎么做？生：跳水！师：只见他瞄准儿子大声地喊生：往海里跳！师：也许是声音不够大，也许是桅杆太高了，心惊胆战的孩子仍然摇摇晃晃地站在横木上。于是，船长又拉开嗓子大声喊道生：不跳我就开枪了！师：刚喊出“三！”孩子扑通一声像颗炮弹扎进了海里啊，好险哪！真是虚惊一场。同学们，40秒钟长吗？为什么大家觉得长？生：因为 回应全文，理清脉络师：同学们，再看这篇课文的题目是什么？生：跳水。师：谁跳水？从哪里跳？生：小孩从桅杆的横木上往海里跳。师：还有谁跳水？生：二十多位水手。师：试想一下，如果没有这二十多位勇敢的水手跳进大海，这位孩子能得救吗？生：不能。师：俗语说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮！因此，无论在什么时候，无论发生了什么事，请同学们都不要忘了大家！现在回顾一下，这件事是怎么引起来的？（生谈，师加以小结，并相机板书） 总结收获，挑战文本师：同学们，学了托尔斯泰这则故事，我想你们一定颇有感触，深受启发吧！谁说来听听。生：（谈感受）师：托尔斯泰写的这个惊险故事，除了可用“跳水”为题以外，你觉得