四年级上册《白鹅》教学设计

白白 鹅鹅 一 教学目标一 教学目标 1 读通课文 理解 积累并学会运用部分词语 能有感情地朗 读课文 2 学会抓住重点词句了解白鹅的特点 通过想象 对比 表演 视频等手段帮助学生在语境中理解词语的含义 并在字里行间能体 会到作者运用对比 拟人 明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情 3 积极参与学习活动 在感悟用词的准确 描写的风趣及写话 训练中获得愉悦的情感体验 进一步体会到人与动物和谐相处的真 挚情感 二 学情分析二 学情分析 浅吟低诵 感受生命 体验生活 人的语文素养正是在这样的 过程中发展和提高的 本课设计力求在文本和学生之间架设一道桥 梁 使学生在文本中走个来回的过程中 潜移默化地受到学习语言 观察事物 关爱生命 热爱生活的教育 三 重点难点三 重点难点 1 正确理解教材 把握作者作者明贬实褒的语言风格 表面是 写白鹅的高傲 字里行间却流露着对白鹅的喜爱之情 2 引导学生学习语言 积累语言 培养学生的情感和学习方法 努力实现工具性和人文性的统一 四 教学过程四 教学过程 一 激趣导入 走近文本 1 教师出示一些学生喜欢的小动物的图片 小猫 小狗 小鸡 鸭子 鹅 2 结合鹅的图片 引导学生回忆骆宾王的 鹅 师生吟诵 感受鹅的外形特点 3 从作者入手 揭题 一直以来 有许许多多的作家 画家 名人志士对白鹅情有独钟 著名书画家 散文家丰子恺老先生就 养过一只白鹅 并把它画了下来 课件出示 二 初读课文 感知全文 请同学们自由读课文 注意读准字音 读通句子 体会白鹅留 给你怎样的印象 三 披文入情 走进文眼 1 整体把握 通过读文 白鹅给你留下了怎样的印象 概括出 高傲 引出文章的中心句 好一个高傲的动物 找出描写了白 鹅的几个方面 姿态 叫声 步态 吃相 指导学生感受 鹅的高 傲 更表现在它的叫声 步态和吃相中 在全文中承上启下的作用 从中心入手 品读细节描写 顺势训练 问题 你从哪些地方最能体会到白鹅的高傲 可以是文中的一 句话 一个词 也可以是自己想象和生活经验 默读课文 勾画重 点 最感兴趣的地方多读几遍 每读到一处再想一想 作者采用了 哪些方法来表现白鹅高傲的特点 学生自学 组内交流 班内交流 品悟提升 教师适时点拨 指导朗读 归纳方法 预设 叫声 学生结合词语以及自己的生活经验谈体会 教师指导理解词语 通过填空的方式 进行想象训练 帮助学生 理解 厉声叫嚣 引吭大叫 等词的情境 凡有生客进来 篱笆外 有人走路 见到主人 抓住重点句子来理解 凡有生客进来 鹅 必然厉声叫嚣 甚至篱笆外有人走路 它也要引吭大叫 不亚于狗 的狂吠 引导学生抓住 凡有 必然 甚至 体会鹅高傲的程度 感受语言的妙处 在朗读想象的基础上 引导学生理解此处白鹅 的 尽职 回归整体 难怪主人喜欢它 称它为 好一个高傲的动物 齐 读中心句 步态 通过与鸭子对比 并借助净角出场的视频 体会鹅的步 调从容 大模大样 学生抓住词语和感受谈理解 通过朗读表达 自己更深一步的理解 通过教师学生对比读鸭子和鹅的语言 借助 对比朗读 体会对比写法的妙处 并体会到鹅的 大模大样 播 放视频 理解净角和净角出场的样子 学生谈感受 找生表演对鹅 的步调的理解 进一步展现鹅的高傲 在理解和朗读的基础上 引导学生体会此处白鹅的 可爱 再次回归整体 不禁让我们再 一次称赞它 好一个高傲的动物 吃相 通过抓住 三眼一板 理解鹅吃饭时高傲的特点 学 生交流 抓住 三眼一板 一丝不苟 理解鹅吃饭的特点 找出 三眼一板 理解 三眼一板 表面的意思 教师举音乐课四四 拍的规律 让学生体验 三眼一板 的本意 理解文中的含义 文中鹅怎样吃饭 读文 找出 先吃 再 然后 学生朗读文 中 先吃 再 然后 体会鹅吃饭的有规律 再变换形式层叠读 体会一口饭 一顿饭 一日三餐都如此 这就是 三眼一板 拓 展引申现在指人做事循规蹈矩 一丝不苟 在朗读想象的基础上 引导学生理解此处白鹅的 一丝不苟 读出自己的理解 回归 整体 让我们也不由得佩服它 称它为 好一个高傲的动物 齐 读中心句 四 拓展文本 提升情趣 抓住 鹅的吃饭 常常使我们发笑 激发情感共鸣 教师引导 文章虽然句句表现白鹅的高傲 但我们却在丰子恺 老先生细腻的描写 诙谐幽默的语言中感受到他对白鹅的喜爱 拓展一 出示丰子恺先生 鹅 原文中的一段话 望望那鹅 它正吃饱了饭 昂胸凸肚地 在院子里跨方步 看野景 似乎更加神气了 但我觉得 比吃鹅蛋更好的 还是它的 精神的贡献 因为我们这屋实在太简陋 环境实在太荒凉 生活实 在太岑寂了 赖有这一只白鹅 点缀庭院 增加生气 慰我寂寥 教师介绍作者写作背景 当时作者正处在人生和事业最低谷的 时期 生活条件那样清贫 简陋 一个人生活又是那样孤独 寂寥 而正是有了这只白鹅 与他朝夕相处 才能让作者感受到生气和活 力 它的憨态可掬 大模大样 尽职尽责 更永远印刻在作者心中 此时此刻 你觉得这只白鹅仅仅是一只动物吗 引导学生理 解到 鹅是丰子恺先生的玩伴 朋友 亲人 生命中最重要的部 分 所以 在丰子恺老先生家一定会看到这样的情景 当丰子恺先生工作一天十分劳累时 会想到看一看他 当丰子恺先生心情低落时时 会想到听一听他 当丰子恺先生感到快乐时 总会想到学一学 他 所以 他才会发自内心地说 好一个高傲的动物 你喜欢这只高傲的白鹅了吗 就把自己的情感送进去 读一 读文章中你最喜欢的段落 拓展二 感受丰子恺先生作品的风格 出示丰子恺先生的漫画和著作 简要体会其风格 设计意图 语文学习就是为学生提供一个无限的空间 借助 一篇课文 让学生更深入的体会作者丰子恺的人品 作品 激发深 入阅读理解的欲望 拓展三 整体建构 学法延伸 观看视频 鹅的