语文人教版二年级下册28.丑小鸭

28 28 丑小鸭丑小鸭 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 丑小鸭 这篇课文是根据著名童话作家安徒生的 丑小鸭 改编 的 故事写得十分感人 贴近儿童生活 符合低年级儿童的年龄和心理 特征 故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美 好理想的形象 文章以充满情趣的语言 生动的情节 描写了一只 丑 小鸭 出生后 历经种种磨难 最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经 历 课文内容浅显 故事性强 情节十分感人 贴近学生的生活 符合 低年级儿童的心理特点 具有较强的可读性 文中的字词也极富表现力 词汇丰富 因此 教学中要抓住内容上的特点 强调由学生自主阅读 自主感悟 我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性 给学生充分的 自由朗读时间和吸收内化时间 以激发学生读书的兴趣 引发学生自主 学习的积极性 培养学生丰富的想象力和创造力 并使学生的情感体验 得到升华 学情分析学情分析 小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣 生动活泼 形象新 颖 色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象 好动爱玩 富于想 象 表现欲强是我班学生另一显著特点 但他们虽然聪明活泼 却缺乏 认真细致 读起书来往往留于形式 没有深入到课文内容表达的思想感 情 我在教学中充分利用生动 形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣 指导学生有感情地朗读 使学生的感情得到升华 教学理念 教学理念 本课内容浅显 故事性强 情节引人入胜 具有较强的可读性 文 中的字词极富表现力 词汇丰富 理解课文内容主要靠自己读书 自己 意会 教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间 以生动 形象的多媒体课件激发学生学习的兴趣 引发学生自主学习的积极性 培养学生丰富的想象力和创造力 教学目标 教学目标 知识与能力 会认 14 个生字 会写 12 个字 有感情地朗读课文 积累好词佳句 过程与方法 鼓励学生自主学习 教会学生读书方法 培养学生合 作探究意识 情感态度与价值观 鼓励学生个性解读 重视学生的情感体验 教学重点 难点 教学重点 难点 1 图文结合 理解课文内容 教育学生从小和善待人 互相尊重 同时要正确地认识自己 即 面对别人的嘲笑不要灰心 不要自暴自弃 别人遇到不幸 不要嘲笑的道理 2 从丑小鸭出生后的不幸遭遇 理解为什么丑小鸭会变成一只美丽 的白天鹅 教学准备 教学准备 多媒体课件 丑小鸭图片 白天鹅图片 教学时间 二课时教学时间 二课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 1 谈话导入 揭题 谈话导入 揭题 童年的记忆里 有许多美丽动人的故事 善良的白雪公主 可怜 的卖火柴的小女孩 寂寞的嫦娥 慷慨无私的快乐王子 还有一只可爱 的丑小鸭呢 1 出示小鸭子图片 让学生说说小鸭子什么样的 2 一百多年前 丹麦作家安徒生写了一篇童话故事 名字叫 丑小 鸭 你们想听一听这个故事吗 3 播放课件教师讲述故事 4 让学生说一说听后的感受 5 同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运 那么课文是怎么写的呢 今 天 我们就来学习这篇课文 6 板书课题 二 初读课文 整体感知课文内容二 初读课文 整体感知课文内容 1 学生自读课文 要求 读准字音 读通句子 2 学生圈出生字及生字组成的词语 反复拼读 同桌相互检查 3 用 开火车 的形式指名分自然段朗读课文 要求学生注意听 检查生字的读音 4 用多媒体出示本课要认识的字 检查学生认字情况 指导书写 A 指导观察 看看本课生字都是什么结构 书写时注意什么 注意区别 鹅 和 鸭 蛋壳 欺负 翅膀 三个词较难写 应重点观察 B 示范指导 范写 鹅 和 翅膀 两个词 提示部件的摆放 让学生认真 看每一笔在田字格的什么位置 鹅 为左右结构 应注意左窄右宽 翅 字 注意捺应该伸 长 膀 应左窄右宽 C 学生书写 老师巡视指导 D 展示书写的字 师生评议 5 教师范读课文 学生可以小声地跟着读 进一步把课文读正确 通顺 6 边读课文边看图 边思考 课文主要讲了一个什么故事 7 讨论上述问题 课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起 被迫离开家 历经苦难 最后意外发现自己不是一只丑小鸭 而是一只美丽的天鹅 三 再读课文 读得正确三 再读课文 读得正确 分自然段 指名学生读课文 注意及时的评价 四 理解四 理解 1 1 2 2 自然段自然段 1 出示多媒体课件 鸭妈妈在草堆里 等待孩子出世 让学生说 说 看到了什么 2 指名学生读第1自然段 问学生读出了什么 重点理解 暖烘烘 是什么意思 仿照 暖烘烘 再说词语 理解 卧 的意思 3 出示课件 小鸭子出生 说一说 看到了什么 4 指名学生读第2自然段 问学生读出了什么 让学生画出描写丑小 鸭的句子 让学生反复地读一读 发现了什么 重点体会 灰灰的 大 大的 瘦瘦的 感情色彩 让学生也用这样的情感色彩的句式 说说其 他小鸭子 5 讨论 你认为人们都叫他丑小鸭对吗 五 课后延伸 设置悬念五 课后延伸 设置悬念 这只丑小鸭出生了 那么面临他的命运如何呢 下节课继续学习 第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 1 小朋友们 上节课 我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭 相信大 家还记得丑小鸭的样子吧 谁来说说 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 有感情地朗读词语 2 齐读 他的毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 大家都叫他 丑小鸭 3 多媒体出示 丑小鸭那丑陋的样子会给他带来怎样的遭遇呢 面 对这些遭遇 他的心情又如何呢 请大家自由朗读第三自然段 画出具 体描写大家欺负丑小鸭的句子 并说说大家为什么欺负他 你从中体会 到什么 设计意图 抓住重点句子 通过有感情地朗读 感悟丑小鸭的可怜 二 感悟文本 展开想象二 感悟文本 展开想象 出示 丑小鸭在 感到 他只好 结合你画出的词句 用上面的句式来说说丑小鸭的遭遇 一 家里的遭遇 哥哥 姐姐咬他 公鸡啄他 连养鸭的小姑娘也讨厌他 1 在家里 丑小鸭受到了欺负 从哪些词语我们可以看出来 板 书 咬 啄 讨厌 2 大家咬一下自己 什么感觉 看学生的表情 丑小鸭的哥哥姐 姐会不会像大家这样咬呢 应该怎么读 咬 3 大家啄一下自己 不能啄是因为大家没有尖尖的嘴巴 那尖尖的 嘴巴啄下来又会是什么感觉呢 4 谁来读读这些词语 再把这些词语带到句子中 你能读好吗 指名朗读句子 5 面对哥哥姐姐和伙伴的欺负 丑小鸭感到 学生说 6 指名朗读 丑小鸭感到非常孤单 钻出了篱笆 离开了家 二 树林里的遭遇 过渡 在家里丑小鸭孤独极了 除了鸭妈妈 谁都欺负他 讨厌他 他再也忍受不了 在夜深人静的时候 趁着大家熟睡之际 悄悄地起来 钻出篱笆 离开了家 离开了家的丑小鸭到了哪里呢 又遭遇到什么呢 谁来说说 学生 生活更苦了 下面请大家默读课文四 六自然段 看看文中那些句子让你感到丑小鸭的生活更苦了 出示句子 小鸟讥笑他 猎狗追赶他 他白天只好躲起来 到了晚 上才敢出来找吃的 1 到了外面丑小鸭也受欺负 哪些词语已经告诉我们了 2 理解 讥笑 小鸟会怎么讥笑丑小鸭呢 3 丑小鸭不但被小鸟讥笑 还被凶巴巴的猎狗追赶 他感到 丑小鸭边跑边想 他会想些什么 4 丑小鸭在树林里 难道只遇到小鸟和猎狗吗 他还会遇到哪些小 动物 他们又会怎样对待丑小鸭呢 5 难怪丑小鸭会那么害怕 从哪些词语中看出丑小鸭非常害怕 6 指导朗读 自由练读 指名读 注意 讥笑 追赶 只好 躲 才敢 三 湖边的遭遇 过渡 丑小鸭离开了树林 不知不觉中 丑小鸭来到了湖边的芦苇 地里 在哪里他是怎样过日子的 悄悄 有感情地朗读5 6自然段 要读出丑小鸭命运的悲惨 设计意图 抓住重点词句体会丑小鸭的悲惨命运 1 谁能用动作来表示一下 悄悄 这个动作 2 联系前文 思考一下丑小鸭来到湖边的芦苇地里 为什么悄悄地 过日子 过渡 虽然丑小鸭悄悄地过日子 躲开了别人的欺负 但是老天爷 好像也讨厌他似的 这不 天气越来越冷 学生接读 天越来越冷 湖面结了厚厚的冰 丑小鸭趴在冰上冻僵了 3 大家想象一下 丑小鸭冻僵后会是什么样的表情呢 4 趴在寒冷的冰上 冻僵了的丑小鸭感到十分 他会想些 什么呢 多媒体出示 5 如果没有农夫把他带回家的话 冻僵的丑小鸭的结果是可想而知 的 四 追求美 过渡 在芦苇地里的一个傍晚 出来散步的丑小鸭 抬头仰望天空 他看到了什么呢 他露出了怎样的表情呢 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅 又惊奇又羡慕 1 用你的表情告诉我们 惊奇 是怎样的一种表情 2 理解 羡慕 天鹅有的 丑小鸭没有 但丑小鸭却又希望自己也 要有 用 羡慕 造句 3 望着美丽洁白的天鹅 丑小鸭又惊奇又羡慕 他会想些什么呢 五 变天鹅 1 可怜的丑小鸭有没有实现他的愿望呢 你从哪里知道的 2 指导朗读词语 雪白的羽毛 长长的脖子 漂亮的影子 3 丑小鸭看到湖面上映出的影子 一开始 他相信那是他自己吗 从哪句话中可以看出他怀疑自己 这难道是自己的影子吗 丑小鸭变得这么美丽 连他自己都不敢相信了 多媒体出示 这难 道是自己的影子 4 丑小鸭对着影子仔细地看 发现自己就是美丽的天鹅 此时此刻 他感到 体会丑小鸭的心情高兴 激动 幸福 5 指导朗读 自由读 个别读 齐读 让我们带上这些心情来读最后 一句话 出示多媒体 啊 原来我不是丑小鸭 是一只漂亮的天鹅啊 设计意图 让学生观看多媒体课件的图片 抓住重点词发挥想象 体会丑小鸭面对苦难的积极 乐观的生活态度 在理解课文内容的基础 上 采用多种形式 层层深入地朗读 研讨 唤起学生内心的情感共鸣 感受丑小鸭可怜的境遇 实现学生情感与文本的融合 6 想象说话 丑小鸭看到如此美丽的自己会想些什么呢 三 激发情感 拓展思维三 激发情感 拓展思维 课外延伸 课外延伸 学完了了课文 你想说什么 你想对故事中的人物说些什么 请小 朋友们再读读课文 从以下题目中选择一题 然后交流让学生进一步谈 自己的想法 课件出示 1 对丑小鸭哥哥姐姐说 2 对鸭妈妈说 3 对养鸭的小姑娘说 4 对小鸟及猎狗说 5 对农夫说 6 对丑小鸭说 生 我想对鸭哥哥姐姐说 你们是哥哥姐姐 不要欺负弟弟 要关 心他 瞧 你们的丑小鸭多漂亮呀 生 我想对鸭妈妈说 谢谢你鸭妈妈 你费出那么多劲才孵出丑小 鸭 而且疼爱他 不嫌弃他 你真是一位好妈妈 生 我想对养鸭的小姑娘说 小姑娘 你以后不要以貌取人 应该 真诚地去对待每个人 生 我想对小猎狗说 希望你们尊重别人 和周围的小动物交朋友 生 我想对农夫说 您真是一位好心人 谢谢您使我们拥有了一只 美丽的白天鹅 生 我想对丑小鸭说 丑小鸭我真佩服你 你那么坚强 同时希望 你不要看不起自己 祝你今后的生活越来越好 师 是呀 小朋友对课文中的角色说了那么多 说得真好 我心里 也有一些话也想对小朋友说 想听吗 师 丑小鸭在处处受到欺负的情况下 不怕困难 坚强地活下来 最后它实现了理想 变成了一只美丽的天鹅 这告诉我们 世界上所有 的事物都是在变化和发展的 经过努力 不美的事物也能变成美好的 就看你是不是坚强勇敢 我们同学之间也要互相尊重 要正确地认识自 己 每个人都有自己的长处 当我们遇到困难时 不要灰心 相信自己 总会克服困难的 当别人遇到不幸 我们也不要讥笑他们 四 齐读课文 四 齐读课文 经过反复朗读 小组讨论 教师点拨 学生理解丑 小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成 五 自编自演 深化理解 五 自编自演 深化理解 1 你喜欢这个故事吗 为什么喜欢 2 小组合作编排课本剧 3 每小组选一名同学扮演一个角色 合作表演课本剧 4 学生互评 评出 最佳演员 奖 设计意图 课本剧是 语文实践 的重要方式 学生在合作编 排课本剧的过程中 自然就想到如何配上美妙的音乐 得体的动 作 使语言更具魅力 这些都体现了学生主动合作探究的学习品 质 这一教学环节是为学生创造机会 让学生寻求进一步的发展 而不仅仅是学懂课文本身 由于教学过程中随着学生的探究和体 验 所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力 六 作业 课件 六 作业 课件 1 把 丑小鸭 的故事讲给爸爸妈妈或者好伙伴听 2 选读安徒生优秀童话集 七 板书设计七 板书设计 毛灰灰的 漂亮的影子 丑小鸭 嘴巴大大的 白天鹅 雪白的羽毛 身子瘦瘦的 长长的脖子 自我点评自我点评 本课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革 的精神 主要表现在以下几点 一 以读为本 自悟自得 引导学