语文人教版三年级下册教学方案.doc

教学要求1. 会认、会写本课生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象的读书方法。3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。重点难点1.理解描写荷花开放的词句,把句与句联系起来想象荷花的美。2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。教学课时两课时。 知识点详解 3荷花作者:叶圣陶清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。 开篇交代了时间、地点和人物。这一句交代了什么?我赶紧往荷花池边跑去。段导读:本段写荷花的清香。 荷花已经开了不少了。荷叶挨(i)挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 “挨挨挤挤”一词,用拟人手法写出荷叶的多、密,一片挨着一片,一片靠着一片,几乎遮住了水面。“像一个个碧绿的大圆盘”运用了比喻的手法,说明了荷叶之圆之大之绿。这句话写出了荷叶的美。不好。“冒”是向外透、往上升的意思,荷花从密密的荷叶中钻出来,显示出它顽强的生命力和它的高洁。这句话是怎样来写荷叶的?白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 “冒”改为“长”好吗?有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀(zhn)得马上要破裂似的。 “两三片”体现开花的大小、程度。“有的有的有的”的句式体现了白荷花姿态多,反映了荷花的动态美。这几句话是怎样描写荷花长势的不同特点的?段导读:本段主要写白荷花开放时的种种姿态。这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 “画家”是大自然。“那画家的本领可真了不起”,表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。画家是谁?“那画家的本领可真了不起”表达了作者怎样的感情?段导读:本段写荷花的姿势。 面对着一池的荷花,“我”看得入了神,看着看着就与白荷花融为一体,觉得自己仿佛就是一朵荷花了。这样写表达了作者对荷花的喜爱。第一部分(第13自然段):写荷花的清香、姿态和姿势。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。“我”仿佛就是荷花,这样写表达出了作者怎样的感情? 这一段作者运用了想象,写“我”翩翩起舞,一池的荷花都在舞蹈。写“我”停止舞蹈,静静地站在那儿,蜻蜓和小鱼都与“我”亲热地说话想象的这些景象都很合理,突出了“我”对荷花、对大自然的喜爱之情。一阵微风吹过来,我就翩(pin)翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦这一段作者是怎样来写荷花的?第二部分(第4自然段):写“我”看荷花时的想象。 因为在看荷花的时候,“我”把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵了,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。看花达到忘我的程度说明了什么?段导读:这句话写作者沉醉其中,达到了忘我的程度。第三部分(第5自然段):写“我”想起自己是在看荷花。1.初读课文,了解大意。2.学会本课的生字、新词。生字、新词卡片,荷花图,投影片。一从图入手,导入新课1.出示挂图。在蔚蓝的天空下面,池水清清。近看,一片片碧绿的荷叶,像一个个大圆盘。雪白的荷花,就从这碧绿的大圆盘之间冒了出来。蜻蜓不时地飞来飞去。偶尔,一条小鱼在水面顽皮地吐个泡泡。远看,有青山、小桥、游船。多美的一幅画呀!2.下面,我们一起欣赏这幅画。请同学们按从近到远,或从上到下的顺序观察图画,分清主要景物和次要景物,把主要景物说具体。这样一幅幽美的荷花图,作者是怎样用文字来描写的呢?让我们一起来学习课文荷花。(板书课文题目)二初读课文,了解课文大意1.自读课文,要求读准字音,读通句子。2.检查字词读音,出示字词卡片。挨i挨挤挤翩pin翩起舞饱胀zhn荷h花莲lin 蓬pen仿fn 佛f衣裳shn舞蹈do蜻qn 蜓tn3.指名分自然段读课文。4.根据课文内容填空,出示投影片。荷花也叫,荷花开过以后的花托叫,里面的果实叫。刚开的白荷花。全开的白荷花。将要开的花骨朵儿。这么多的白荷花,一朵有一朵的。5.朗读感悟。同学之间进行朗读比赛。读自己最喜欢的段落,看谁读得最流利、最有感情。三趣味识字1.出示词语卡片,指名认读。荷花莲蓬饱胀仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨挤挤翩翩起舞随风飘动2.小组“开火车”练读。3.做游戏,巩固字词。抽字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片朗读。4.同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。四指导书写生字1.小组讨论,哪些字在书写时容易出错,老师重点指导。莲:上下结构,草字头盖住下部。翩:左部稍高,写紧凑。裳:上部写扁宽,下部写舒展。蜓:中间是“廴”。2.学生练习书写生字、新词。1.教学导入时,教师要引导学生联系生活,说一说平时见过的荷花的样子,再出示图片资料或用多媒体来展示一幅幅千姿百态的荷花图,以激发